13．下列質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．質(zhì)壁分離的“質(zhì)”指的是細(xì)胞質(zhì)
B．只有有顏色的植物細(xì)胞才能觀察到質(zhì)壁分離
C．隨著質(zhì)壁分離程度加大，植物細(xì)胞吸水能力變強(qiáng)
D．植物根尖分生區(qū)細(xì)胞也可作為觀察質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料

分析 質(zhì)壁分離利用了滲透作用原理，滲透作用的發(fā)生需要兩個(gè)條件：半透膜和濃度差，成熟的植物細(xì)胞中的原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜，細(xì)胞液與外界溶液之間產(chǎn)生濃度差．
質(zhì)壁分離的外因：外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度；內(nèi)因：細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層．

解答 解：A、質(zhì)壁分離的“質(zhì)”指的是原生質(zhì)層，A錯(cuò)誤；
B、活的成熟的植物細(xì)胞可以觀察到質(zhì)壁分離，有顏色的更容易現(xiàn)察，B措誤；
C、質(zhì)壁分離過(guò)程中由于細(xì)胞液失水，濃度增大，因此吸水能力變強(qiáng)，C正確；
D、根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂旺盛，沒(méi)有大液泡，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖甲是膝跳反射反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突膜或胞體膜．
（2）膝跳反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，興奮由A傳到B的信號(hào)轉(zhuǎn)變是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上的特異性受體．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B產(chǎn)生興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是B神經(jīng)元持續(xù)興奮（突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮）．
（4）神經(jīng)細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過(guò)高爾基體加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)，“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示某天然湖泊中能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖（數(shù)值單位為×103kJ）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）該湖泊的不同水層分布不同的生物，這屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，該結(jié)果的意義是充分利用空間和資源．
（2）浮游植物等生產(chǎn)者在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的功能主要是固定太陽(yáng)能，合成有機(jī)物．
（3）由圖可知，能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是18.75%．已知每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物都有部分能量未被利用，若由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為20%，則浮游植物中未被利用的能量是20×103kJ．
（4）與天然湖泊相比，人工養(yǎng)殖的高產(chǎn)魚(yú)塘中，魚(yú)類所同化的能量可能大于生產(chǎn)者固定的能量，分析其原因是魚(yú)類同化的能量大部分來(lái)自于人工投放的餌料，因此可能同化的能量大于生產(chǎn)者．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．甲圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物莖生長(zhǎng)的影響，乙圖表示將盆栽植物橫放時(shí)植物的生長(zhǎng)狀況．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．甲圖說(shuō)明用不同濃度生長(zhǎng)素溶液處理扦插枝條，生根數(shù)量一定不同
B．乙圖中根的向地性和胚芽鞘的向光性生長(zhǎng)素作用原理相似
C．甲圖曲線的含義和乙圖根的生長(zhǎng)狀況都能說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
D．乙圖中a處生長(zhǎng)素的濃度一定大于甲圖中M處的生長(zhǎng)素濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．線粒體和葉綠體是真核細(xì)胞的兩種重要的細(xì)胞器，下列有關(guān)兩者的比較和分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．線粒體和葉綠體均其著雙層膜
B．線粒體和葉綠體都能合成ATP
C．線粒體能夠分解葉綠體產(chǎn)生的葡萄糖
D．線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊，葉綠體內(nèi)膜不向內(nèi)折疊

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省宜春市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于遺傳信息及其傳遞過(guò)程，下列敘述正確的是（ ）

A．遺傳信息只能儲(chǔ)存于細(xì)胞核，通過(guò)復(fù)制傳遞給下一代

B．同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物不完全相同

C．轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)的模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)方式完全相同

D．真核細(xì)胞核基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯發(fā)生在同一場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖中圖1為線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是測(cè)定小麥發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸類型所用的一個(gè)裝置（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖且不考慮實(shí)驗(yàn)過(guò)程中生物代謝產(chǎn)熱的影響），據(jù)圖回答下列與細(xì)胞呼吸有關(guān)的問(wèn)題．

（1）有氧呼吸過(guò)程中釋放能量最多的反應(yīng)是前兩步產(chǎn)生的[H]與從外界吸收的O2相結(jié)合在酶的催化作用下生成H2O的反應(yīng)過(guò)程，該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是圖1中的①（填寫(xiě)序號(hào)）．有氧呼吸過(guò)程中生成CO2的場(chǎng)所是圖1中的②（填寫(xiě)序號(hào)）．
（2）小麥無(wú)氧呼吸和有氧呼吸共同產(chǎn)物是CO2，無(wú)氧呼吸特有的產(chǎn)物是酒精，該產(chǎn)物可以用酸性重鉻酸鉀試劑進(jìn)行檢測(cè)．
（3）圖2所示裝置中20%的NaOH作用是吸收反位裝置中的CO2，刻度管中的著色液滴最可能向左（填“左”或“右”）移動(dòng)，該裝置可以測(cè)定有氧呼吸是否進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某實(shí)驗(yàn)小艦白樺幼苗為材料探究CO2濃度倍增和不同的施氮水平對(duì)植物胞間CO2濃度的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）植物葉肉細(xì)胞中CO2的固定場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì)，科學(xué)家用同位素標(biāo)記法探明了CO2中的碳在暗反應(yīng)中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的途徑．
（2）分析圖示可知，CO2濃度倍增處理下，低溫的胞間CO2濃度高于高氮的胞間CO2濃度，其原因是氮肥不足會(huì)影響光反應(yīng)過(guò)程中ATP和[H]的合成，從而使暗反應(yīng)中C3還原過(guò)程受阻，導(dǎo)致C3積累，最終影響CO2的固定過(guò)程，致使胞間 CO2濃度較高．
（3）某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)判斷，在高氮環(huán)境中，CO3濃度倍增處理下植物的光合作用 速率增大了，以圖中的數(shù)據(jù)為依據(jù)闡述該同學(xué)作出判斷的理由高氮環(huán)境中，CO2濃度倍增處理下胞間CO2濃度基本不變，說(shuō)明被細(xì)胞固定（吸收）的CO2增多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．5%葡萄糖的滲透壓與血漿基本相同，有利于體內(nèi)細(xì)胞正常形態(tài)的維持．醫(yī)療上常用到5%的葡萄糖注射液，來(lái)緩解一些不能正常進(jìn)食的人自身脂肪的大量消耗，已知酮體是脂肪代謝產(chǎn)生的中間產(chǎn)物，酮體的濃度影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)．回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）人體細(xì)胞外液滲透壓的90%以上來(lái)源于Na+和Cl-；不能正常進(jìn)食的人往往容易出現(xiàn)組織水腫，主要與血漿中的蛋白質(zhì)減少有關(guān)．
（2）在胰島素（填激素名稱）的作用下，注射的葡萄糖被組織細(xì)胞攝取和利用，導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降，下丘腦滲透壓感受器興奮性降低，其軸突末梢釋放的抗利尿激素減少，降低了腎小管和集合管對(duì)水的通透性，使水重吸收減少，細(xì)胞外液的滲透壓逐漸恢復(fù)正常．
（3）糖尿病患者的體內(nèi)抗利尿激素的量一般比正常人高（填“高”或“低”）；患者代謝紊亂時(shí)，血漿和尿液中均有一定量的酮體，其原因是葡萄糖不能夠充分利用，脂肪被大量氧化分解生成酮體．

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同步練習(xí)冊(cè)答案