分析 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從生產(chǎn)者固定太陽能開始.能量流動特點為單向,逐級遞減,傳遞率10%~20%.碳在無機環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進行循環(huán)的.碳在生物群落中,以含碳有機物形式存在.大氣中的碳主要通過植物光合作用進入生物群落.生物群落中的碳通過動植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中,碳元素主要以CO2形式在生物群落與無機環(huán)境之間進行循環(huán).這里的生態(tài)系統(tǒng)是指生物圈.
(2)綠色植物通過光合作用使碳元素進入到生物群落中,動植物通過呼吸作用使碳元素回到無機環(huán)境中.
(3)倡導低碳生活,保護植被,主要目的是為了減少人工碳排放,避免二氧化碳釋放過多,溫室效應進一步加。
故答案為:
(1)CO2 生物圈
(2)光合作用 呼吸作用
(3)溫室效應
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論能力.每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③分解者分解利用,④未被利用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成年人可以有意識的憋尿,說明低級中樞受相應高級中樞的調控 | |
B. | 某人聽不懂別人講話,但可以講話,是大腦皮層S區(qū)受損 | |
C. | 學習過程中要反復復習,是為了讓獲得的信息在短期記憶中循環(huán)進而被轉入長期記憶 | |
D. | 學習和記憶涉及腦內神經(jīng)遞質的作用以及某些種類蛋白質的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A為ADP,B為ATP | B. | X1和X2是同一種物質 | ||
C. | 酶1和酶2是同一種酶 | D. | 能量1和能量2來源相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟的甲細胞表面有相應的受體分子 | |
B. | 甲、乙、丙細胞都能接受抗原刺激 | |
C. | 丙細胞是具有吞噬作用的巨噬細胞 | |
D. | 乙細胞有發(fā)達的粗面內質網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于該酶液中混有與反應物相同的物質 | |
B. | 由于該酶液中混有催化同一反應的多種酶 | |
C. | 酶由于被蒸鎦水溶解出來,因而能進行反應 | |
D. | 酶催化的反應即使充全沒有反應物,也可緩慢進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照在演替中起重要作用 | |
B. | 土壤中微生物越來越豐富 | |
C. | 地衣將被苔蘚取代,在群落中絕跡 | |
D. | 最終群落結構必定比初始復雜,且更為穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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