分析 1、分析題圖:E是感受器,A為傳入神經(jīng),B為神經(jīng)中樞,C為傳出神經(jīng),D為效應(yīng)器.
2、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
解答 解:(1)圖中D是效應(yīng)器,它是由傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉組成的.
(2)給予A處適宜的刺激后,細(xì)胞膜對Na+ 的通透性增加,Na+內(nèi)流,產(chǎn)生動(dòng)作電位,與相鄰部位間產(chǎn)生電位差,形成局部電流.
(3)在突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此在C處給予適宜的刺激后,在A處不會(huì)出現(xiàn)膜電位的變化.
(4)為了驗(yàn)證興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向,可以刺激C處,若在B處檢測到電位變化,D處肌肉收縮,則說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的.
故答案為:
(1)D 傳出神經(jīng)末梢及其支配的肌肉
(2)Na+ 局部電流
(3)不會(huì) 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(4)在B處檢測到電位變化,D處肌肉收縮(或在C兩側(cè)均能檢測到電位變化)
點(diǎn)評 本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沖洗時(shí)的時(shí)間越短越好 | |
B. | 使用鹽酸的主要目的是殺死細(xì)胞 | |
C. | 染色時(shí)先用甲基綠,啟用吡羅紅 | |
D. | 水解之前要將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同島嶼上地雀的初始種群基因頻率相同 | |
B. | 不同島嶼的地雀種群產(chǎn)生突變的情況相同 | |
C. | 13種地雀的形成是自然選擇的結(jié)果 | |
D. | 可能有兩個(gè)島嶼上的地雀屬于同一物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中③分泌的調(diào)節(jié)存在分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)制 | |
B. | 圖中A器官既能參與神經(jīng)調(diào)節(jié)也能參與體液調(diào)節(jié) | |
C. | C細(xì)胞可產(chǎn)生抗體,原因是C細(xì)胞識(shí)別抗原后迅速增殖分化 | |
D. | 長期焦慮緊張導(dǎo)致淋巴因子減少,特異性免疫功能下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚜蟲的種群密度可用樣方法來調(diào)查 | |
B. | 樣方法中取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣 | |
C. | 宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為抽樣調(diào)査的對象 | |
D. | 宜采用標(biāo)志重捕法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的高等動(dòng)物的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,其恢復(fù)力穩(wěn)定性比熱帶草原強(qiáng) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)一樣都是單向的 | |
C. | 動(dòng)物可以通過特殊的行為在同種或異種生物間傳遞信息 | |
D. | “野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丁時(shí)期 | |
B. | 甲→乙的過程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 戊階段細(xì)胞中染色體數(shù)與核DNA分子數(shù)相等 | |
D. | 丙→戊的過程中可能發(fā)生同源染色體的分離 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞和組織才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長。下圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程。請據(jù)圖回答,敘述正確的是( )
①A過程需要的酶主要有限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶;②B過程需要加入卡那霉素 進(jìn)行選擇培養(yǎng);③C過程為脫分化過程,培養(yǎng)基中只需加入營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素;④ D過程可以用放射性同位素(或熒光分子)標(biāo)記的抗蟲基因作為探針進(jìn)行分子水平的檢測 ;⑤D過程可以用蟲感染植株進(jìn)行個(gè)體水平的檢測
A.①②③④⑤ B.①②④⑤ C.③④⑤ D.①③④⑤
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