6.生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用十分廣泛,如果酒、果醋、腐乳、泡菜就是生活中常見(jiàn)的例子.如圖是果酒制果醋的發(fā)酵裝置,分析回答:
(1)如果將該裝置改為果酒的發(fā)酵裝置,則溫度應(yīng)該控制的范圍是18~25℃.
(2)果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生,可以用重鉻酸鉀來(lái)檢驗(yàn),在酸性條件下,該物質(zhì)與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色.
(3)請(qǐng)指出用該發(fā)酵裝置的一個(gè)缺點(diǎn)沒(méi)有放氣裝置.
(4)在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中,酵母菌的來(lái)源是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌.
(5)酵母菌異化作用的類型是兼性厭氧型;利用酵母菌制作果酒的原理可用反應(yīng)式表示:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(6)現(xiàn)在工廠化生產(chǎn)果酒,為提高果酒的品質(zhì),更好地抑制其它微生物的生長(zhǎng),采取的措施是直接在果汁中加入人工培養(yǎng)的酵母菌.
(7)果酒制果醋的反應(yīng)式為:C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O.

分析 分析圖形:乙裝置通入氧氣,說(shuō)明是果醋的發(fā)酵裝置,甲裝置是發(fā)酵的原料,丙裝置是發(fā)酵的產(chǎn)物醋酸.
果醋制作的菌種是醋酸菌,代謝類型是需氧型細(xì)菌,屬于原核細(xì)胞,條件是30~35℃、一直需氧.
當(dāng)氧氣和糖原充足時(shí)醋酸菌將糖分解成醋酸,可以表示為:C6H12O6+2O2$\stackrel{酶}{→}$2CH3COOH+2CO2+H2O;
當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將乙醇變成乙醛,再將乙醛變成醋酸,相關(guān)反應(yīng)式為:C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O+能量.

解答 解:(1)果酒發(fā)酵的菌種是酵母菌,酵母菌的適宜生長(zhǎng)的溫度范圍是18~25℃,因此果酒制作應(yīng)將發(fā)酵溫度控制在18~25℃.
(2)酸性重鉻酸鉀溶液可以與酒精反應(yīng),呈現(xiàn)灰綠色,因此可以用重鉻酸鉀檢測(cè)果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生.
(3)由于酒精發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生二氧化碳,因此發(fā)酵裝置應(yīng)適時(shí)進(jìn)行放氣,否則會(huì)發(fā)生爆炸,該裝置中沒(méi)有放氣裝置.
(4)在葡萄酒的自然發(fā)酵過(guò)程中,酵母菌來(lái)自附著在葡萄皮上的野生型酵母菌.
(5)酵母菌異化作用的類型是兼性厭氧型;酵母菌通過(guò)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精,其反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
(6)現(xiàn)在工廠化生產(chǎn)果酒,為提高果酒的品質(zhì),更好地抑制其它微生物的生長(zhǎng),采取的措施是直接在果汁中加入人工培養(yǎng)的酵母菌.
(7)果酒制果醋的反應(yīng)式為:C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O.
故答案為:
(1)18~25℃
(2)重鉻酸鉀       灰綠
(3)沒(méi)有放氣裝置
(4)附著在葡萄皮上的野生型酵母菌
(5)兼性厭氧型          C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
(6)直接在果汁中加入人工培養(yǎng)的酵母菌
(7)C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O

點(diǎn)評(píng) 本題考查了果酒和果醋制作的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記果酒和果醋制作的原理;識(shí)記酵母菌和醋酸菌的代謝類型和生活習(xí)性;能夠?qū)懗鱿嚓P(guān)的化學(xué)反應(yīng)式,難度不大,屬于考綱中識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省高二春季期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖一表示植物生命活動(dòng)受多種植物激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理及示意圖,如圖二表示棉花的根芽莖在不同生長(zhǎng)素濃度下的生長(zhǎng)情況。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖一中生長(zhǎng)素合成過(guò)程中有ACC合成酶的合成,而這種酶是乙烯合成所必需的,因此,一定條件下,生長(zhǎng)素的合成會(huì)促進(jìn)乙烯的合成。圖一中字母表示促進(jìn)過(guò)程的是__________。

(2)結(jié)合c、d兩過(guò)程分析:高濃度生長(zhǎng)素條件下,細(xì)胞縱向生長(zhǎng)受到抑制可能是______________的結(jié)果。

(3)比較圖二中三條曲線,能說(shuō)明植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的__________________不同。

(4)圖二中若棉花幼苗頂芽處的生長(zhǎng)素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長(zhǎng)素濃度應(yīng)為_(kāi)_________(用圖中字母回答),兩者的生長(zhǎng)情況體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的__________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北黃岡中學(xué)高三下學(xué)期測(cè)試(十六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請(qǐng)回答以下關(guān)于生態(tài)的相關(guān)問(wèn)題

(1) 湖泊群落的 是區(qū)別不同湖泊群落的重要特征。沉水植物生長(zhǎng)于湖泊中央,挺水植物生長(zhǎng)于近岸,喜濕植物生長(zhǎng)于岸邊,旱生植物分布于離岸較遠(yuǎn)區(qū)域,這種分布主要體現(xiàn)了群落的 結(jié)構(gòu)。

(2) 湖泊中的細(xì)菌和真菌將動(dòng)物糞便、動(dòng)植物遺體分解成無(wú)機(jī)物,供植物再利用,它們所屬的生態(tài)系統(tǒng)成分是 ,該過(guò)程主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的 功能。

(3) 某水庫(kù)中放養(yǎng)了一批羅非魚,后來(lái)又有人在水庫(kù)中放入羅非魚的捕食者(FNE),一段時(shí)間后羅非魚的數(shù)量達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),羅非魚種群數(shù)量變化曲線如圖表示。圖中顯示,a〜b段羅非魚種群數(shù)量呈 型增長(zhǎng)。據(jù)圖推斷,F(xiàn)NE最可能在 對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)入水庫(kù);在該環(huán)境下,羅非魚種群的環(huán)境容納量接近

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖1是利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)干擾素的簡(jiǎn)化流程.請(qǐng)分析回答:
(1)過(guò)程①使用的限制酶酶能使特定部位的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵(化學(xué)鍵)斷開(kāi).運(yùn)載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則而結(jié)合. 過(guò)程②需要用到DNA連接酶.
(2)圖中A的名稱是重組質(zhì)粒,A上應(yīng)有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)干擾素基因轉(zhuǎn)錄,該部位稱為啟動(dòng)子.
(3)為直接檢測(cè)干擾素基因是否轉(zhuǎn)錄,可從細(xì)胞中提取RNA與用放射性同位素標(biāo)記的目的基因作的探針進(jìn)行分子雜交.
(4)利用PCR擴(kuò)增儀大量擴(kuò)增目的基因的前提是目的基因的核苷酸序列要有一段是已知的,以便根據(jù)這一序列合成引物,除了該物質(zhì)和目的基因外,擴(kuò)增儀中還需加入四種脫氧核苷酸和耐高溫的DNA聚合(Taq酶)酶,并適時(shí)調(diào)整溫度,才能使目的基因數(shù)量成指數(shù)式增長(zhǎng).
(5)在該工程中所用的基因“剪刀”能識(shí)別的序列和切點(diǎn)是-GGATCC-.請(qǐng)?jiān)趫D2中畫出質(zhì)粒被切割形成黏性末端的過(guò)程圖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.外植體材料消毒主要有以下幾步,順序正確的是( 。
①將外植體在酒精中浸泡約6~7s    ②放入氯化汞液中1~2min
③無(wú)菌水清洗,然后用吸水紙吸干外植體表面的水分  ④用無(wú)菌水沖洗3次.
A.①②③④B.①③②④C.③①④②D.②③①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.以下情況,屬于染色體變異的是(  )
①21三體綜合癥患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條;
②染色體上DNA堿基對(duì)的增添或缺失;
③染色體數(shù)目增加或減少;
④花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株;
⑤非同源染色體之間自由結(jié)合.
A.②④⑤B.①③④⑤C.②③④D.①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.圖甲為反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙、圖丙為圖甲中某--結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖分析.

(1)圖(甲)中感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化是由負(fù)電位→正電位.
(2)圖(甲)中共有突觸5個(gè);位于神經(jīng)中樞內(nèi)的細(xì)胞體有3個(gè);如果
箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中表示錯(cuò)誤的是A.C.D(填箭頭旁字母)
(3)乙表示的結(jié)構(gòu)名稱是突觸,可從[⑤]突觸小泡中釋放到③中的物質(zhì)需要穿過(guò)0層膜.
已知⑤釋放的某種物質(zhì)可使②興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是②神經(jīng)元持續(xù)興奮.
(4)丙中興奮的傳遞的方向是G→F→H (用字母、箭頭表示).
(5)下圖示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹(shù)突到細(xì)胞體再到軸突末梢.刺激②點(diǎn),能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.豌豆素是野生型豌豆天然產(chǎn)生的一種抵抗真菌侵染的化學(xué)物質(zhì).已知決定產(chǎn)生豌豆素的基因A對(duì)a為顯性,但另一對(duì)等位基因B、b中,顯性基因B存在時(shí),會(huì)抑制豌豆素的產(chǎn)生.研究人員用兩個(gè)無(wú)法產(chǎn)生豌豆素的純種(突變品系1和突變品系2)分別與純種野生型豌豆進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,結(jié)果如表:
組別親本F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)型
突變品系1×野生型有豌豆素3/4有豌豆素,1/4無(wú)豌豆素
突變品系2×野生型無(wú)豌豆素1/4有豌豆素,3/4無(wú)豌豆素
突變品系1×突變品系2無(wú)豌豆素3/16有豌豆素,13/16無(wú)豌豆素
(1)根據(jù)以上信息,可判斷上述雜交親本中,野生型、突變品系1、突變品系2的基因型分別為AAbb aabb AABB.
(2)若從第Ⅰ、Ⅲ組的F2中各取一粒均能產(chǎn)生豌豆素的豌豆,二者基因型相同的概率為$\frac{5}{9}$.
(3)為鑒別表中第Ⅱ組F2中無(wú)豌豆素豌豆的基因型,研究人員利用該豌豆自交,并進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì),請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論.①若后代全為無(wú)豌豆素植株,則其基因型為AABB;②若后代出現(xiàn)有豌豆素植株(或有豌豆素植株與無(wú)豌豆植株之比為1:3),則其基因型為AABb.
(4)進(jìn)一步研究表明,基因A是通過(guò)控制酶A的合成來(lái)催化一種前體物轉(zhuǎn)化為豌豆素的.而基因B、b本身并不直接表達(dá)性狀,但基因B能抑制基因A的表達(dá).請(qǐng)嘗試用概念圖的方式(文字加箭頭的形式)解釋上述遺傳現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

16.在微生物計(jì)數(shù)方法中,若不需要區(qū)分死菌和活菌,可利用特定的細(xì)菌計(jì)數(shù)板,在顯微鏡下計(jì)算一定容積的樣品中微生物的數(shù)量.若只對(duì)活菌計(jì)數(shù),常用的活菌計(jì)數(shù)方法是稀釋涂布平板法,計(jì)數(shù)原則一般選擇菌落數(shù)在30-300的平板計(jì)數(shù).在微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)中,必須在無(wú)菌條件下完成的操作是BCD(多項(xiàng)選擇)
A.配制培養(yǎng)基        B.倒平板       C.接種       D.培養(yǎng).

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同步練習(xí)冊(cè)答案