分析 圖甲中,連接c→a→b,給裝置通空氣,b中石灰水變渾濁,說(shuō)明酵母菌在有氧條件下進(jìn)行細(xì)胞呼吸;連接d→b,裝置密閉,b中石灰水變渾濁,說(shuō)明酵母菌在無(wú)氧條件下進(jìn)行細(xì)胞呼吸.
圖乙中,e裝置中NaOH溶液的作用是吸收二氧化碳,因此燒瓶中氣體量的變化為氧氣量的變化;f中蒸餾水不能吸收氣體,其中的氣體變化可以表示無(wú)氧呼吸釋放的二氧化碳量.
圖丙中:①表示細(xì)胞呼吸的第一階段;②表示無(wú)氧呼吸的第二階段;③表示有氧呼吸的第三階段;④表示有氧呼吸的第二階段;A為丙酮酸,B為二氧化碳,C為[H],D為氧氣,E為無(wú)氧呼吸產(chǎn)物--酒精.
解答 解:(1)酵母菌的呼吸類型是兼性厭氧型.
(2)連接c→a→b,給裝置通空氣,b中石灰水變渾濁,說(shuō)明酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,可用圖丙中的①④③過(guò)程表示;乳酸菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生CO2,如果將d裝置內(nèi)的酵母菌換成乳酸菌,并與b連接,b中不會(huì)出現(xiàn)混濁的現(xiàn)象.
(3)圖乙中,如果e的液滴左移,說(shuō)明酵母菌進(jìn)行有氧呼吸消耗氧氣;f的液滴右移,說(shuō)明酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳,因此可證明酵母菌的呼吸方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸.
(4)圖丙是酵母菌的呼吸過(guò)程,物質(zhì)B表示二氧化碳,酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,因此產(chǎn)生物質(zhì)B的過(guò)程的酶存在于細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,物質(zhì)E為酒精,酒精可用酸性的重鉻酸鉀試劑檢測(cè),其中釋放能量最多的是③,即有氧呼吸的第三階段.
(5)酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式:;無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量.氧濃度為c時(shí),氧氣的消耗量為4,表明利用的葡萄糖為$\frac{4}{6}$,而二氧化碳的釋放量為6,表明有2個(gè)二氧化碳是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的,消耗的葡萄糖為1,因此有$\frac{3}{5}$葡萄糖進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
故答案為:
(1)兼性厭氧型
(2)c-a-b ①④③否 乳酸菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生CO2
(3)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 重鉻酸鉀 ③
(5)$\frac{3}{5}$
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn),意在考查考生分析實(shí)驗(yàn)裝置圖提取有效信息的能力;能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(四)(解析版) 題型:選擇題
信使RNA在細(xì)胞核中合成,它從細(xì)胞核中出來(lái)與核糖體結(jié)合的過(guò)程中,要通過(guò)幾層選擇透過(guò)性膜( )
A.0層 B.1層 C.2層 D.3層
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市高一上期中生物試卷(二)(解析版) 題型:選擇題
下列是某生物能進(jìn)行的糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)變:淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖元,相關(guān)說(shuō)法不正確的是( )
A.此生物一定是動(dòng)物,因?yàn)槟芎铣商窃?/p>
B.淀粉和糖元,都屬于多糖
C.此生物一定是植物,因?yàn)槟芎铣傻矸?/p>
D.麥芽糖為二糖,葡萄糖為單糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 霧霾能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) | |
B. | 霧霾能降低生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入 | |
C. | 霧霾能提高生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 | |
D. | 防治霧霾的根本措施是禁止化學(xué)燃料的利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 箭頭可以表示能量流動(dòng)的方向 | |
B. | C處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),是次級(jí)消費(fèi)者 | |
C. | E是生產(chǎn)者,F(xiàn)能將有機(jī)碳分解為CO2釋放到大氣中 | |
D. | F→A途徑的增強(qiáng)是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 纖維素酶的測(cè)定方法一般是對(duì)纖維素酶分解纖維素后所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量測(cè)定 | |
B. | 測(cè)定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目,常用稀釋涂布平板法 | |
C. | 微生物培養(yǎng)前,需對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行消毒 | |
D. | 能合成脲酶的微生物所需的碳源和氮源是葡萄糖和尿素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑檠芯窟z傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì) | |
B. | 保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使35P標(biāo)記組上清液的放射性偏高 | |
C. | 攪拌不充分會(huì)使35S標(biāo)記組沉淀物的放射性偏低 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)所獲得的子代噬菌體不含35S而部分可含有32P |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人胚胎發(fā)育過(guò)程中尾的消失是細(xì)胞凋亡的結(jié)果 | |
B. | 細(xì)胞的衰老就是個(gè)體的衰老 | |
C. | 細(xì)胞凋亡不受遺傳機(jī)制決定 | |
D. | 衰老細(xì)胞是細(xì)胞內(nèi)所有酶的活性上升 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)溫度偏離感受器的敏感溫度時(shí)傳入神經(jīng)放電頻率增大 | |
B. | 不同的溫度感受器有其特定的敏感溫度范圍 | |
C. | 環(huán)境溫度為28℃時(shí)冷覺(jué)感受器最敏感 | |
D. | 大鼠的正常體溫接近于兩個(gè)曲線交點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度 |
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