依據(jù)如圖所示的三羧酸循環(huán)運(yùn)行原理判斷：在有氧呼吸過程中，每分子葡萄糖能使三羧酸循環(huán)運(yùn)行（　�。�
A、一次B、二次C、三次D、六次
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：三羧酸循環(huán)又叫檸檬酸循環(huán)，是用于將乙酰CoA中的乙酰基氧化成二氧化碳和還原當(dāng)量的酶促反應(yīng)的循環(huán)系統(tǒng)，葡萄糖酵解產(chǎn)生2分子丙酮酸，丙酮酸進(jìn)入線粒體后進(jìn)行脫羧形成乙酰CoA，與草酰乙酸結(jié)合形成檸檬酸（C6）經(jīng)過兩次脫羧形成草酰乙酸（C4）進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)．
解答： 解：由于1分子葡萄糖酵解形成2分子丙酮酸，小分子丙酮酸運(yùn)行一次循環(huán)，2分子丙酮酸運(yùn)行2次循環(huán)．
故選：B．
點(diǎn)評：對于三羧酸循環(huán)是記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列最能反應(yīng)光合作用能量轉(zhuǎn)移途徑的是（　�。�
A、光能→ATP→葡萄糖
B、光能→電能→ATP→葡萄糖
C、光能→ATP→有機(jī)物
D、光能→有機(jī)物→ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳實(shí)驗(yàn)和遺傳規(guī)律的敘述，正確的是（　�。�
A、等位基因之間分離，非等位基因之間必須自由組合
B、雜合子與純合子基因組成不同，性狀表現(xiàn)也不同
C、檢測F1的基因型只能用孟德爾設(shè)計(jì)的測交方法
D、F2的3：1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

在真核細(xì)胞中，細(xì)胞分裂周期蛋白6（Cdc6）是啟動(dòng)細(xì)胞DNA復(fù)制的必需蛋白，其主要功能是促進(jìn)“復(fù)制前復(fù)合體“形成，進(jìn)而啟動(dòng)DNA復(fù)制．參照如圖所示的細(xì)胞周期，“復(fù)制前復(fù)合體”組裝完成的時(shí)間點(diǎn)是（　�。�
A、1B、2C、3D、4

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列使用顯微鏡的操作中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、對光時(shí)要操作反光鏡、遮光器
B、要先使鏡筒上升，再放好裝片
C、先用低倍物鏡，再用高倍物鏡
D、換上高倍物鏡后可稍微轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來源： 題型：

在甜菜的葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生CO2的場所是（　�。�
A、線粒體
B、細(xì)胞溶膠
C、葉綠體
D、線粒體基質(zhì)和細(xì)胞溶膠

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物之間競爭最激烈的是（　　）
A、蛔蟲和人體
B、水稻和稻田雜草
C、獅子和斑馬
D、根瘤菌和大豆

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科目：高中生物 來源： 題型：

科技小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)的一些相關(guān)問題：制作4個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶、各瓶內(nèi)的成分和條件見下表．表中“1”表示有，“0”表示無．下列相應(yīng)的評述正確的是（　�。�
編號 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分
光照 水草 藻類 浮游動(dòng)物 小魚 河泥
甲 1 1 1 1 0 1
乙 0 1 1 1 0 1
丙 1 1 1 1 0 0
丁 1 1 1 1 1 1
①乙成分缺失，功能不健全，存活時(shí)間可能最短
②甲和丁的成分全面，設(shè)計(jì)合理，可以長時(shí)間地存活下去
③四個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)合理與否，均需要經(jīng)受時(shí)間的檢驗(yàn)
④四個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)均是封閉的，而能量的流動(dòng)是相對開放的
⑤丁的結(jié)構(gòu)與功能處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)．
A、①③④B、②④⑤
C、①②③④D、①③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

多環(huán)芳烴菲在染料、殺蟲劑等生產(chǎn)過程中被廣泛使用，是土壤、河水中常見的污染物之一．如圖表示科研人員從被石油污染的土壤中分離獲得能降解多環(huán)芳烴菲的菌株Q的主要步驟．請回答：

（1）步驟①→③的培養(yǎng)過程中，需將錐形瓶放在搖床上振蕩，一方面使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高營養(yǎng)物質(zhì)的利用率；另一方面能
 
．
（2）步驟④用平板劃線法純化菌株Q過程中，在做第二次以及其后的劃線操作時(shí)，總是從上一次劃線的末端開始劃線，原因是
 
．采用固體平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)要倒置培養(yǎng)的目的是
 

（3）接種環(huán)通過灼燒來滅菌，完成步驟④中劃線操作，共需灼燒接種環(huán)
 
次
（4）為了獲得分解多環(huán)芳烴菲能力更強(qiáng)的菌株，研究人員又對菌種Q進(jìn)行了誘變處理，得到突變株K．為了進(jìn)一步鑒定菌株K并比較兩種菌株降解多環(huán)芳烴菲的能力，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)，請補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟：
①取9只錐形瓶均分成三組，編號A、B、C
②向A、B、C三組錐形瓶中加入
 
的培養(yǎng)液．
③向A、B、C三組培養(yǎng)液中分別加入
 
．
④28℃恒溫培養(yǎng)3天后，測定
 
．

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