抗菌藥物 | 抗菌機理 |
青霉素 | 抑制細菌細胞壁的合成 |
環(huán)丙沙星 | 抑制細菌DNA解旋酶的活性(可促進DNA螺旋化) |
紅霉素 | 能與核糖體結(jié)合 |
利福平 | 抑制RNA聚合酶的活性 |
A. | 利福平和紅霉素都能抑制①過程 | |
B. | 青霉素和環(huán)丙沙星均能抑制細菌的②過程 | |
C. | 過程①②③均能發(fā)生在人體的細胞中 | |
D. | 正常生活的結(jié)核桿菌細胞能發(fā)生①②③④⑤過程 |
分析 分析題圖:圖示表示遺傳信息傳遞和表達的途徑,其中①為DNA的復制過程;②為轉(zhuǎn)錄過程;③為翻譯過程;④為RNA的復制過程;⑤為逆轉(zhuǎn)錄過程.其中④⑤過程只能發(fā)生在少數(shù)病毒中.
解答 解:A、利福平能抑制RNA聚合酶的活性,因此會抑制細菌的②過程,不會抑制①過程;紅霉素能與核糖體結(jié)合,因此會抑制細菌的③過程,不會抑制①過程,A錯誤;
B、青霉素抑制細菌細胞壁的形成,不能抑制②過程;環(huán)丙沙星抑制細菌DNA解旋酶的活性(可促進DNA螺旋化),因此會抑制細菌的①過程,B錯誤;
C、過程①②③均能發(fā)生在人體的細胞中,而④⑤過程只能發(fā)生在少數(shù)病毒中,不會發(fā)生在正常人體細胞中,C正確;
D、④⑤過程只能發(fā)生在少數(shù)病毒中,不會發(fā)生在結(jié)核桿菌細胞中,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖表,考查中心法則及其發(fā)展,首先要求考生識記中心法則的內(nèi)容,能準確判斷圖中各過程的名稱,同時明確④⑤過程只能發(fā)生在少數(shù)病毒中;其次還要求考生能根據(jù)表中信息對各選項作出正確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在翻譯的過程中,堿基互補配對發(fā)生在mRNA與tRNA之間 | |
B. | 通常一個mRNA分子上可相繼結(jié)合多個核糖體,同時進行多條肽鏈的合成 | |
C. | 中心法則中,堿基互補配對原則保證了遺傳信息的傳遞能夠準確地進行 | |
D. | 在人的胰島細胞中胰島素基因和血紅蛋白基因均得以表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3(a-m) | B. | 4(a-m) | C. | 7($\frac{1}{2}$a-m) | D. | 8(2a-m) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②和①→④的根本原因是細胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同 | |
B. | 細胞經(jīng)⑤變化后,細胞的物質(zhì)運輸效率大大提高 | |
C. | 抑制DNA復制可使①→③過程停止 | |
D. | 隨著②④細胞逐漸衰老,細胞中酶的活性會降低,細胞核變大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1、1、3 | B. | 3、3、2 | C. | 1、1、2 | D. | 1、2、2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | γ射線處理作物后主要引起基因突變,從而產(chǎn)生可遺傳的變異 | |
B. | 除γ射線外,用于誘變育種的其他物理誘變因素還有X射線、紫外線和激光 | |
C. | 用這種方法可以提高突變率,在較短時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型 | |
D. | 用這種方法可以按照人們的意愿定向地改造生物的遺傳性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程的感受器位于下丘腦 | |
B. | 下丘腦合成的抗利尿激素由垂體釋放 | |
C. | 渴覺中樞興奮時,抗利尿激素分泌減少 | |
D. | 腎小管細胞表面存在抗利尿激素的受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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