A. | 根據(jù)圖1中生殖細(xì)胞的基因組成情況,如果不考慮基因突變與交叉互換,可以肯定變異的原因是在①形成②的過程中同源染色體未發(fā)生分離 | |
B. | 在圖1中,若不考慮基因突變,則一個精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子中基因型有4種 | |
C. | 圖2左圖中基因突變和基因的表達(dá)主要發(fā)生在A點以前 | |
D. | 圖2中在BC段不會發(fā)生基因重組,CD段和GH段變化的原因相同 |
分析 性原細(xì)胞就是指精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞,它們既可以進(jìn)行有絲分裂,也能進(jìn)行減數(shù)分裂.
分析圖解:圖1中性原細(xì)胞存在于Aa、Bb兩對等位基因,正常情況下,等位基因發(fā)生分分離,非等位基因進(jìn)行自由組合.而細(xì)胞中B基因和b基因存在于同一個生殖細(xì)胞中,這可能是減一時期時同源染色體未分離,也可能是交叉互換后的染色體的著絲點未分裂的結(jié)果.
根據(jù)圖2中染色體組數(shù)目的變化,該種分裂結(jié)束后,細(xì)胞中的染色體組數(shù)目不變,因此確定該種分裂方式為有絲分裂.因此圖2中AB段表示有絲分裂間期的DNA復(fù)制,CD段和GH段均表示有絲分裂后期時著絲點分裂.
解答 解:A、圖1中生殖細(xì)胞中同時存在B基因和b基因,如果不考慮基因突變與交叉互換,該對等位基因一定是在減數(shù)第一次分裂后期時同源染色體未分開,A正確;
B、在圖1中,若不考慮基因突變,則一個精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子中基因型有2種,B錯誤;
C、基因突變一般發(fā)生在DNA復(fù)制過程中,而圖2中的AB段即可以表示DNA分子的復(fù)制,C錯誤;
D、由圖2中的染色體組數(shù)目變化可知,該分裂方式為有絲分裂,而基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,因此圖2中在BC段不會發(fā)生基因重組,圖中CD段和GH段變化的原因均為著絲點分裂,D正確.
故選:AD.
點評 本題考查了減數(shù)分裂、基因突變、基因重組等方面的知識,具有一定的綜合性和難度,要求考生具有一定的分析能力和理解判斷能力.考生往往認(rèn)為圖1中的生殖細(xì)胞是減一分裂異常導(dǎo)致的,此時需要考慮問題全面;而圖2中,考生要能夠根據(jù)染色體組的變化確定細(xì)胞分裂的方式,進(jìn)而判斷各點變化的原因.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白細(xì)胞吞噬病毒的方式是③ | B. | ④的含義是“是否需要載體” | ||
C. | 紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是⑤ | D. | ⑥的含義是“是否為逆濃度運輸” |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無核糖體的生物有①④⑤ | B. | 具有核膜的生物只有②③ | ||
C. | ①③⑤有核糖體但無染色體 | D. | ①③⑤都是自養(yǎng)生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成 | |
B. | 相應(yīng)的漿細(xì)胞通過與病毒結(jié)合能抑制其增殖 | |
C. | 組織液中增殖的病毒表面的抗原蛋白可制成疫苗 | |
D. | 康復(fù)者再次接觸該病毒時,記憶細(xì)胞能快速增殖并產(chǎn)生抗體消滅病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 越冬植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值下降 | |
B. | 細(xì)胞中自由水含量降低是細(xì)胞衰老的特征之一 | |
C. | 蛋白質(zhì)合成過程中伴隨著水的生成 | |
D. | 水是占細(xì)胞鮮重中含量最多的有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在酸性條件下,酒精可與重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成藍(lán)綠色 | |
B. | 提取和分離葉綠體中的色素,可采用離心、過濾和紙層析法 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原時,實驗材料要始終保持生物活性 | |
D. | 用過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響是最適合的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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