2013年4月16日國家衛(wèi)生和計劃生育委員會公布,全國共報告人感染H7N9禽流感確診病例77例,其中16人已死亡,流感再度備受關(guān)注.醫(yī)學(xué)界正在致力于研究預(yù)防H7N9禽流感病毒的疫苗和單克隆抗體.由于來源于小鼠體的單克隆抗體,治療效果不很理想.科學(xué)家決定采用基因敲除術(shù)將小鼠的Ig基因敲除,代之以人的Ig基因,然后用 H7N9病毒去免疫小鼠,再經(jīng)雜交瘤技術(shù)即可產(chǎn)生大量完全人源化抗體.如圖是某科研機(jī)構(gòu)的實驗方案.請回答:
(1)此處基因敲除技術(shù)的受體細(xì)胞不是小鼠的受精卵,而是小鼠的
 
細(xì)胞,經(jīng)技術(shù)處理后的該細(xì)胞,再重新植入小鼠脾臟中增殖.
(2)小鼠B淋巴細(xì)胞用B表示,小鼠骨髓瘤細(xì)胞用A表示,在培養(yǎng)液中,用滅活的動物病毒作促融劑,培養(yǎng)液中共有
 
種類型的融合細(xì)胞(只考慮兩兩融合)
(3)第一次篩選是選出
 
 型的細(xì)胞(用字母組合表示),篩選具體方法是在培養(yǎng)基中加入某種物質(zhì),抑制骨髓瘤細(xì)胞DNA的復(fù)制,而B細(xì)胞DNA復(fù)制雖不受影響,但增殖能力很有限,只有雜交瘤細(xì)胞可以借助B細(xì)胞DNA復(fù)制的途徑,繼續(xù)增殖.此種培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基.
(4)將能產(chǎn)生抗H7N9病毒的雜交瘤細(xì)胞在動物培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基相比,特有成分是
 

(5)利用上述技術(shù)生產(chǎn)的單克隆抗體可制作成診斷盒,用于準(zhǔn)確、快速診斷H7N9禽流感病毒的感染者,這種診斷運(yùn)用了
 
雜交技術(shù).
(6)有人設(shè)想,能否利用經(jīng)H7N9病毒免疫后小鼠效應(yīng)T細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合,形成雜交瘤細(xì)胞,大量生產(chǎn)單克隆干擾素,用于H7N9禽流感患者的有效治療.你覺得該方法
 
(可行/不可行),因為
 
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:單克隆抗體的制備過程中利用了動物細(xì)胞融合技術(shù)和動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù),在制備的過程中的兩次篩選考生必須識記.由于細(xì)胞融合的結(jié)果可能有三種情況:B淋巴細(xì)胞自身融合細(xì)胞、骨髓瘤細(xì)胞自身融合細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞,因此需要特定的選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選.
解答: 解:(1)此處基因敲除技術(shù)的受體細(xì)胞不是小鼠的受精卵,而是小鼠的B淋巴細(xì)胞細(xì)胞,因為B淋巴細(xì)胞可以產(chǎn)生抗體.
(2)在誘導(dǎo)細(xì)胞融合時,若考慮兩兩融合,則有AA、BB和AB三類細(xì)胞,而在制備單克隆抗體的制備過程中需要異種細(xì)胞核融合的細(xì)胞,所以需要選擇培養(yǎng)基的篩選才能獲得所需要的雜交瘤細(xì)胞,該細(xì)胞既能無限增殖又能產(chǎn)生專一抗體.
(3)第一次篩選是選出AB 型的細(xì)胞(用字母組合表示),篩選具體方法是在培養(yǎng)基中加入某種物質(zhì),抑制骨髓瘤細(xì)胞DNA的復(fù)制,而B細(xì)胞DNA復(fù)制雖不受影響,但增殖能力很有限,只有雜交瘤細(xì)胞可以借助B細(xì)胞DNA復(fù)制的途徑,繼續(xù)增殖.此種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基.
(4)將能產(chǎn)生抗H7N9病毒的雜交瘤細(xì)胞在動物培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng),其培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的MS培養(yǎng)基相比,特有成分是動物血清或血漿.
(5)利用上述技術(shù)生產(chǎn)的單克隆抗體可制作成診斷盒,用于準(zhǔn)確、快速診斷H7N9禽流感病毒的感染者,這種診斷運(yùn)用了抗體--抗原雜交技術(shù).
(6)由于骨髓瘤細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞要攻擊殺死的靶細(xì)胞,兩者不可能融合成雜交瘤細(xì)胞,所以不能利用經(jīng)H7N9病毒免疫后小鼠效應(yīng)T細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合,形成雜交瘤細(xì)胞.
故答案為:
(1)B淋巴細(xì)胞    
(2)3    
(3)AB    選擇    
(4)動物血清或血漿
(5)抗原-抗體    
(6)不可行   骨髓瘤細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞要攻擊殺死的靶細(xì)胞,兩者不可能融合成雜交瘤細(xì)胞
點評:本題考查了單克隆抗體的制備過程和動物細(xì)胞培養(yǎng)等相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞凋亡的描述,不正確的是( 。
A、又稱為細(xì)胞的程序性死亡
B、被病原體感染的細(xì)胞的清除
C、受基因的調(diào)控
D、細(xì)胞代謝中斷引發(fā)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

豚草是原產(chǎn)自北美的植物,它的吸肥能力和再生能力極強(qiáng),上世紀(jì)30年代作為觀賞植物引入我國.課外興趣小組的同學(xué)對某片閑散地部分植物的種群密度連續(xù)進(jìn)行了五年的調(diào)查,結(jié)果如表(單位:株/m2
年份
種名
0102030405
豚草0.30.51.11.52.3
狗尾草10.09.288.95.5
曼陀羅3.02.11.10.30.1
龍葵3.02.00.400
灰綠蔓3.22.81.71.30.6
(1)豚草在這五年的種群增長曲線屬于
 
型,形成這種增長的原因是
 

(2)由表可以看出,豚草引入后,龍葵種群密度逐年下降,最后在該群落中消失,這一現(xiàn)象說明豚草與龍葵的
 
是最相近的.

(3)如果不采取一定的措施,若干年后,該群落的物種豐富度將
 
;
(4)乙圖表示某段時間豚草種群增長速率的曲線,請在丙圖中給出種群數(shù)量變化的曲線.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示某種群數(shù)量變化可能的幾種情形,其中a點表示外界因素的變化.據(jù)此分析:
(1)若圖示種群每年以λ倍“J”型增長,N0為種群起始數(shù)量,t年后該種群數(shù)量可表示為Nt=
 
.圖中陰影部分表示環(huán)境阻力,可引起該種群的
 
發(fā)生改變,進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化,
 
(一定環(huán)一定)產(chǎn)生新物種.
(2)若圖示物種為長江流域生態(tài)系統(tǒng)中的最高營養(yǎng)級生物之一的野生揚(yáng)子鱷,當(dāng)a點后的變化曲線為m且種群數(shù)量為K2時,對該物種最有效的保護(hù)措施是
 
.流向該營養(yǎng)級其他物種的能量會
 
,處于該營養(yǎng)級物種的種間關(guān)系是
 

(3)若圖示種群為東亞飛蝗,應(yīng)控制其種群數(shù)量為
 
(k1 K2、O),以有利于維持該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.干旱能抑制造成蝗蟲患病的一種絲狀菌的生長,若a點變化為干旱,則a點后的變化曲線為
 
此時東亞飛蝗不斷的聚集遷徙去追逐“綠色”,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)是大液泡和[
 
]
 

(2)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.
(3)能消耗ADP的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(4)圖中⑦產(chǎn)生的O2被⑥利用,需穿過
 
層磷脂分子層.
(5)圖中能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器有
 
(填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物愛好者在一次重復(fù)孟德爾的雜交試驗時,偶然發(fā)現(xiàn)了一個罕見現(xiàn)象:選取的髙莖(DD)豌豆植 株與矮莖(dd)豌豆植株雜交,得到的F1全為高莖;其中有一棵F2植株自交得到的F2出現(xiàn)了髙莖:矮莖=35:1的性狀分離比.他利用所掌握的遺傳學(xué)知識對此遺傳現(xiàn)象作出以下解釋,并設(shè)計實驗進(jìn)行驗證.請將有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整.
(1)對此分離現(xiàn)象的可能解釋如下:
①由于受到某種因素的干擾,導(dǎo)致基因型是Dd的F1植株幼苗發(fā)育成為基因型是
 
的四倍體植株.
②該F1四倍體植株產(chǎn)生的配子的基因型及比例為
 

③F1四倍體植株自交,由于受精時雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的,所以產(chǎn)生的F2出現(xiàn)了
 
種基因型,基因型及其比例為
 

(2)驗證實驗:
為證明以上的解釋是否正確,需要通過
 
實驗來測定F1的基因型,即選擇待測F1豌豆和表現(xiàn)型為
 
的四倍體豌豆進(jìn)行異花授粉,請用遺傳圖解表示預(yù)期的實驗結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式,如圖所示.請據(jù)圖回答:
(1)若甲模式中,靶腺為腎上腺皮質(zhì),則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌激素到達(dá)垂體,調(diào)節(jié)垂體促腎上腺皮質(zhì)激素的分泌
 
,進(jìn)而影響和調(diào)節(jié)腎上腺皮質(zhì)的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 

(2)如果頭部創(chuàng)傷導(dǎo)致圖中乙模式的分泌激素消失,人患尿崩癥,出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象,說明此分泌激素是
 

(3)血糖升高,一方面可以直接刺激胰島B細(xì)胞,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過丙模式調(diào)節(jié)分泌量,興奮在A處的信號傳遞形式是
 

(4)為了驗證甲狀腺激素的生理作用,試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標(biāo),根據(jù)給出的實驗材料和用具,設(shè)計實驗步驟,預(yù)測實驗結(jié)果,并作出分析.
①材料和用具:大白鼠若干,甲狀腺激素溶液,蒸餾水,灌胃器,耗氧量測定裝置,小動物活動測定儀等.
(實驗提示:給藥途徑為每日灌胃,給藥劑量和儀器操作不作考試要求,室溫恒定.)
②方法與步驟:
第一步:
 
 
,并分別用給出的儀器,測定與記錄耗氧量和活動量.
第二步:每日用灌胃器給予甲組鼠灌胃甲狀腺激素溶液,給予乙組鼠
 

第三步:在
 
的環(huán)境中飼養(yǎng)一段的時間,測定與記錄甲、乙組鼠的耗氧量和活動量.
③結(jié)果預(yù)測與分析:
a.未給甲狀腺激素時,經(jīng)測定發(fā)現(xiàn)甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量相近.
b.給甲組鼠甲狀腺激素后,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說法正確的是( 。
A、細(xì)胞分裂都會出現(xiàn)紡錘體和遺傳物質(zhì)的復(fù)制
B、衰老的細(xì)胞沒有基因表達(dá)過程
C、致癌病毒可通過將其基因組整合到人的基因組中,從而誘發(fā)細(xì)胞癌變
D、細(xì)胞的分裂、分化、壞死對生物體均有積極的意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、在人體與生態(tài)系統(tǒng)中,穩(wěn)態(tài)的維持都以正反饋調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)
B、緩沖物質(zhì)對的存在使得機(jī)體在任何情況下都能維持pH穩(wěn)態(tài)
C、若某種病毒特異性的破壞吞噬細(xì)胞,則其只影響特異性免疫過程
D、維持人體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)

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同步練習(xí)冊答案