A、慢跑 | B、激烈奔跑 |
C、正的能量同樣高 | D、無法判斷 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、都選用結(jié)構(gòu)簡單的生物作為實驗材料,繁殖快、容易觀察因遺傳物質(zhì)改變而引起的變異 |
B、設(shè)計思路上的共同點是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開研究各自的效應(yīng) |
C、赫爾希和蔡斯用32P、35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),研究DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì) |
D、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗“R型菌+S型菌DNA會得到S型菌”,因此用S型菌+R型菌DNA也會得到R型菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線ab段與曲線ef段血糖濃度上升的原因相同 |
B、曲線bc段與曲線de段血液中胰島素變化趨勢不同 |
C、fg段血糖維持相對穩(wěn)定只要依靠內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)就能完成 |
D、當(dāng)血糖偏低時,胰高血糖素可促進肝糖原和肌糖原分解從而使血糖升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、獲得純凈培養(yǎng)物的關(guān)鍵是防止雜菌污染 |
B、平板劃線法和稀釋涂布平板法都可對微生物進行計數(shù) |
C、培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌法滅菌 |
D、倒置平板可防止培養(yǎng)皿蓋上的冷凝水滴落,造成污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲說:“物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)上沒有錯誤” |
B、乙說:“只有一處錯誤,就是U應(yīng)改為T“ |
C、丙說:“有多處錯誤,如核糖應(yīng)改為脫氧核糖“ |
D、丁說:“應(yīng)改為核糖和磷酸交替連接形成基本骨架“ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進化的實質(zhì)是從新基因形成到新物種形成的過程 |
B、種群基因頻率的改變是形成新物種的前提 |
C、地理隔離阻止種群間基因交流,必然導(dǎo)致生殖隔離 |
D、自然選擇直接改變種群基因型,導(dǎo)致種群基因頻率改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原核細胞無核膜及細胞器膜因而不具生物膜 |
B、生物膜功能的復(fù)雜程度取決于磷脂、糖類的種類和數(shù)量 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜為多種酶提供了大量的附著位點 |
D、有絲分裂過程中著絲點的分裂時核膜逐漸消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有細胞壁的細胞都具有核膜結(jié)構(gòu) |
B、核糖體不具有生物膜結(jié)構(gòu),因此其組成中不含有磷脂和蛋白質(zhì) |
C、利用蛋白酶處理染色體后,剩余的絲狀物主要是DNA |
D、含有色素的細胞器只有葉綠體 |
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