根據(jù)所給圖一～圖五回答問題．

（1）圖一所示全過程叫
 
，圖二、圖三、圖四生理過程與圖一中相對應(yīng)序號(hào)分別是
 
．
（2）圖一中①表示過程，是在
 
中按照原則完成的．
②表示過程，是在
 
中進(jìn)行的，此過程所需的原料是．
⑤表示
 
過程，進(jìn)行的場所是，此過程是以信使RNA為模板，由將相應(yīng)的氨基酸安放在特定的位置上．
（3）圖中用
 
表示脫氧核苷酸長鏈．
（4）能完成圖一中③④的生物是
 
．
（5）圖五在生物細(xì)胞中共有
 
種．
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析圖一：①表示DNA分子復(fù)制過程；②表示轉(zhuǎn)錄過程；③表示逆轉(zhuǎn)錄過程；④表示RNA分子復(fù)制過程；⑤表示翻譯過程．
分析圖二：圖二表示DNA分子復(fù)制過程，可見其復(fù)制方式為半保留復(fù)制．
分析圖三：圖三表示轉(zhuǎn)錄過程．
分析圖四：圖示表示翻譯過程．
分析圖五：圖五為tRNA的三葉草結(jié)構(gòu)．
解答： 解：（1）圖一所示全過程叫生物遺傳信息的傳遞和表達(dá)．圖二為DNA復(fù)制過程，對應(yīng)于圖一中的①；圖三表示轉(zhuǎn)錄過程，對應(yīng)于圖一中的②；圖四表示翻譯過程，對應(yīng)于圖一中的⑤．
（2）圖一中①表示DNA分子復(fù)制過程，該過程主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，且遵循堿基互補(bǔ)配對原則．②表示轉(zhuǎn)錄過程，該過程主要在細(xì)胞核中進(jìn)行，所需原料是核糖核苷酸．⑤表示翻譯過程，在核糖體上進(jìn)行．
（3）圖中P、T、A、B鏈表示脫氧核苷酸長鏈．
（4）圖一中③④過程只發(fā)生在被某些病毒侵染的細(xì)胞中．
（5）圖五中是tRNA，其在生物細(xì)胞中共有61種．
故答案為：
（1）生物遺傳信息的傳遞和表達(dá)   ①、②、⑤
（2）復(fù)制 細(xì)胞核 堿基互補(bǔ)配對    轉(zhuǎn)錄 細(xì)胞核 核糖核苷酸     翻譯 核糖體 tRNA
（3）P、T、A、B鏈
（4）某些（RNA）病毒
（5）61
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查中心法則的主要內(nèi)容及發(fā)展，要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程或物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究表明在人體細(xì)胞免疫過程中，效應(yīng)T細(xì)胞能夠分泌一種稱為穿孔素的蛋白質(zhì)．穿孔素可將被病毒感染的細(xì)胞或腫瘤細(xì)胞的膜溶解而形成孔洞，導(dǎo)致這些靶細(xì)胞解體死亡．下列與這一免疫過程有關(guān)的說法不正確的是（　�。�
A、在上述效應(yīng)T細(xì)胞作用過程中產(chǎn)生的穿孔素屬于抗體
B、靶細(xì)胞死亡后，侵入靶細(xì)胞內(nèi)的病毒還要經(jīng)過體液免疫予以消滅
C、效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞可以激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，改變細(xì)胞膜通透性
D、在效應(yīng)T細(xì)胞分泌穿孔素過程中起重要作用的細(xì)胞器有細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是調(diào)查雙子葉草本植物種群密度的取樣調(diào)查，操作正確的是（　�。�
①確定調(diào)查對象  ②選取樣方  ③計(jì)數(shù)  ④計(jì)算種群密度  ⑤丈量．
A、①一②一③一④
B、①一②一⑤一④
C、①一②一④
D、①一③一②一④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一結(jié)構(gòu)模式圖．
（1）A、B圖屬于
 
顯微結(jié)構(gòu)圖，B圖屬于
 
細(xì)胞，判斷的理由是
 
．若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．
（2）B圖中含有色素的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（4）如果B圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是某些植物體細(xì)胞中的染色體，請回答：

（1）肯定是單倍體的是
 
圖，它是由
 
倍體的生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成的．
（2）莖稈較粗壯但不能產(chǎn)生種子的是
 
圖，判斷的理由是
 
．其不能產(chǎn)生種子的原因是
 
．
（3）如果都不是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成，其中肯定是二倍體的是
 
圖．
（4）如果C圖中的植株是由某植物的卵細(xì)胞直接發(fā)育形成的，那么它是幾倍體？
 
．形成它的那個(gè)植物是幾倍體？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）此細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞．
（2）能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）在分裂過程中與[1]的形成有直接關(guān)系的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）[2]的主要成分是
 
．
（5）[14]是細(xì)胞進(jìn)行
 
的場所．
（6）與該細(xì)胞吸水、失水有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下內(nèi)容中，不屬于細(xì)胞學(xué)說的是（　�。�
A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的
B、細(xì)胞中只有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，沒有其他物質(zhì)
C、細(xì)胞有它自己的生命，又對生物整體的生命過程起作用
D、新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

RNA的功能是（　�。�
①作為某些病毒的遺傳物質(zhì)             ②作為某些細(xì)菌的遺傳物質(zhì)
③催化某些代謝反應(yīng)                  ④作為基因表達(dá)的直接模板．
A、只 ①④
B、①②③
C、只 ①③
D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，不正確的是（　　）
A、建立者是虎克和魏爾肖
B、它認(rèn)為新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
C、它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D、是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

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