分析 1、鑒定分解尿素的細菌:細菌合成的脲酶將尿素分解成氨,氨會使培養(yǎng)基的堿性增強.在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑培養(yǎng)細菌,若指示劑變紅,可確定該種細菌能夠產(chǎn)生脲酶,并分解尿素.
2、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個菌落.
解答 解:(1)脲酶能夠催化尿素分解為氨,因此要從土壤中篩選產(chǎn)脲酶的細菌,培養(yǎng)基應以尿素為唯一氮源;由于尿素被脲酶分解成氨,氨會使培養(yǎng)基的堿性增強,pH升高,從而使酚紅指示劑變紅,因此鑒別培養(yǎng)基還需添加酚紅作指示劑.
(2)用于計數(shù)細菌菌落數(shù)的常用方法是稀釋涂布平板法,統(tǒng)計的菌落數(shù)應介于30~300之間,故選擇細菌菌落數(shù)為156、178和191的平板計數(shù).每克該土壤樣品中的菌落數(shù)對應的應該是每毫升菌液中的細菌數(shù)目,所以每克該土壤樣品中的菌落數(shù)為(156+178+191)÷3÷(10÷100)×105=1.75×108個.
故答案為:
(1)尿素 酚紅
(2)稀釋涂布平板法 1.75
點評 本題考查微生物的分離和轉(zhuǎn)錄、翻譯的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②之間的成分是可以相互轉(zhuǎn)化的 | B. | 液體①中含有胰島素和血紅蛋白 | ||
C. | B細胞的直接內(nèi)環(huán)境是組織液 | D. | 圖中①②③④構成了人體的內(nèi)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)貫穿、鑲嵌或附著于磷脂雙分子層上 | |
B. | 細胞膜有保護細胞的功能 | |
C. | 磷脂雙分子層排列緊密無縫 | |
D. | 糖蛋白存在于細胞膜外側,能夠起到“信號天線”的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪的鑒定 | B. | 觀察植物細胞的有絲分裂 | ||
C. | 低溫誘導植物染色體加倍 | D. | 綠葉中色素的提取與分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電傳導和化學傳導 | B. | 膜上電位的迅速變化 | ||
C. | 類似電線中的電流傳導 | D. | 化學物質(zhì)的傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)水分減少,代謝速率減慢是衰老細胞的主要特征之一 | |
B. | 癌變是細胞的正;蛲蛔兂稍┗虻倪^程 | |
C. | 細胞凋亡是由細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的 | |
D. | 生物體的生長發(fā)育是細胞分裂和細胞分化的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
1 | 2 | 3 | 4 | |
質(zhì)量分數(shù)為1%的淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL | 2mL |
淀粉酶溶液 | 2mL | 2mL | ||
淀粉酶+蛋白酶(等量混合) | 4mL | 4mL | ||
蒸餾水 | 2mL | 2mL | ||
碘液 | 2滴 | 2滴 | ||
雙縮脲試劑 | 2mL | 2mL | ||
預期 顏色變化 | 不變藍 | 紫色 | ① | ② |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧葫蘆島一中學五校高二6月聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為某高等動物的一組細胞分裂圖像,相關敘述錯誤的是
A.細胞②分裂結束后,子細胞的染色體數(shù)與細胞①的相同
B.細胞③中發(fā)生了等位基因的分離
C.細胞④的出現(xiàn)可能是基因突變的結果
D.細胞①②③④中均存在同源染色體
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