下面有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、丙酮酸徹底氧化分解生成CO2的過(guò)程需有水的參與
B、人體細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程中水是產(chǎn)物但不是反應(yīng)物
C、標(biāo)記有氧呼吸消耗的氧氣中的氧可在水中檢測(cè)到
D、蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成氨基酸的過(guò)程需要水
考點(diǎn)：水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題：
分析：閱讀題干可知，本題的知識(shí)點(diǎn)是水的存在形式和功能，有氧呼吸的具體過(guò)程，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物，氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
水在細(xì)胞中的存在形式是自由水和結(jié)合水，自由水是細(xì)胞內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物或反應(yīng)物．
解答： 解：A、有氧呼吸的第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和[H]，A正確；
B、人體細(xì)胞需氧呼吸過(guò)程中水既是產(chǎn)物也是反應(yīng)物，B錯(cuò)誤；
C、氧氣參與有氧呼吸的第三階段，與[H]結(jié)合生成水，因此標(biāo)記需氧呼吸消耗的氧氣中的氧可在水中檢測(cè)到，C正確；
D、蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成氨基酸的過(guò)程為蛋白質(zhì)的水解，需要水的參與，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解決問(wèn)題的能力．對(duì)于細(xì)胞內(nèi)水的存在形式和功能、有氧呼吸過(guò)程的理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為有親緣關(guān)系的五個(gè)物種（H、G、W、Q、X）進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù)．
（1）五個(gè)物種中，推測(cè)基因庫(kù)相似程度最高的兩個(gè)物種是
 
．
（2）達(dá)爾文進(jìn)化理論認(rèn)為：自然界中任何生物的個(gè)體數(shù)都不可能無(wú)限增加，原因是
 
．現(xiàn)代進(jìn)化理論豐富和發(fā)展了達(dá)爾文學(xué)說(shuō)，其主要觀點(diǎn)是
 
．（寫(xiě)出兩點(diǎn)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示酶的催化反應(yīng)過(guò)程．有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、適當(dāng)增大①的濃度會(huì)提高酶促反應(yīng)的速度
B、如果探究底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速度的影響，②的數(shù)量就是實(shí)驗(yàn)的自變量
C、③或④的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率
D、④的濃度增加會(huì)抑制反應(yīng)速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、DNA分子的差異造成了肺炎雙球菌S型菌與R型菌致病性的差異
B、DNA分子中每個(gè)磷酸基團(tuán)上都連接2個(gè)脫氧核糖
C、若減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生交叉互換，則往往不會(huì)導(dǎo)致其DNA分子結(jié)構(gòu)的改變
D、邊解旋邊復(fù)制能保證親子代DNA遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的原理圖--這種運(yùn)輸方式被稱為協(xié)同運(yùn)輸（主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊环N），下列關(guān)于該原理圖分析正確的是（　�。�
A、小腸中的鈉離子濃度要低于小腸細(xì)胞內(nèi)
B、動(dòng)物小腸細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收直接利用ATP的能量
C、葡萄糖的吸收不可以逆濃度梯度進(jìn)行
D、鈉鉀泵可以水解高能磷酸鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻的穗大（A）對(duì)穗�。╝）為顯性．基因型為Aa的水稻自交，子一代中基因型為
 
的個(gè)體表現(xiàn)出穗小，應(yīng)淘汰；基因型為
 
的個(gè)體表現(xiàn)出穗大，需進(jìn)一步自交和選育；按照這種自交淘汰選育的育種方法，理論上第n代種子中雜合子的比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
B、濕地可以調(diào)節(jié)氣候、凈化污水，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
C、基因重組導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生，從而形成遺傳多樣性
D、就地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”理解合理的是（　�。�
①揭示了動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
②闡述了一切生物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成
③觀察了細(xì)胞內(nèi)部的各個(gè)細(xì)微結(jié)構(gòu)
④提出了細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體．
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某種動(dòng)物激素是一種鏈狀“十九肽”，其分子式可表示為CxHyOzNwS（z≥22，w≥20），經(jīng)測(cè)定，其徹底水解的產(chǎn)物只有以下五種氨基酸．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）一個(gè)該“十九肽”分子徹底水解需水分子
 
個(gè)，水解后可產(chǎn)生
 
個(gè)賴氨酸，
 
個(gè)天冬氨酸（用x、y、z或w表示）．
（2）假設(shè)20種氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為120，則形成該十九肽時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（3）寫(xiě)出由天冬氨酸和賴氨酸形成的二肽的化學(xué)式．
 
．（由天冬氨酸提供羧基）．

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