甲圖中，A、B分別為培植于無色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗，氣球可膨脹、收縮；其中B已死亡。氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液（維持氣球內(nèi)CO2濃度不變）；初始時指針指向正中零的位置。乙圖為相同時間內(nèi)測得的燈泡到水面的距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線，每次實驗后指針復(fù)零。下列對于相關(guān)描述，不正確的是

A．在適宜光照條件下，指針將向右偏轉(zhuǎn)

B．該實驗的自變量為光照強度，c點的含義為O2釋放量最大

C．ce段說明隨燈光距離的增大，O2釋放量減少

D．f點與a、b、c、d點的指針的偏轉(zhuǎn)方向相同，但數(shù)值較小

D

【解析】

試題分析：在適宜的光照條件下（如圖中的a、b、c、d點），A植物進行光合作用釋放出的氧氣大于呼吸作用消耗的氧氣，使A植物所在的氣球的體積增大，指針向右偏移，A項正確；依題意可知，該實驗的目的是探究光照強度對光合作用強度的影響，其光照強度是通過改變燈光與氣球的距離來加以控制的，由此可判斷該實驗的自變量為光照強度（燈光與氣球的距離），乙圖顯示C點指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)最大，表明O2的釋放量最大，B項正確；ce段指針偏轉(zhuǎn)的格數(shù)逐漸減小，說明隨燈光距離的增大，光照強度逐漸減弱，氧氣的釋放量逐漸減少，C項正確；ef段隨著燈泡距離的增大，光照強度繼續(xù)減弱，導(dǎo)致細胞的呼吸速率大于光合速率，氧氣的釋放量逐漸減少，f點氣球內(nèi)的氣體減少量最大，指針向左偏移，與a、b、c、d點相比，指針的偏轉(zhuǎn)方向相反，D項錯誤。

考點：本題考查光合作用的原理及其影響光合作用的環(huán)境因素的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能結(jié)合這些信息，運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊系列答案
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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東增城新塘中學(xué)高二上期中（文）生物（解析版） 題型：?????

雜交育種所依據(jù)的主要遺傳原理是（ ）

A.基因突變 B.基因自由組合

C.染色體交叉互換 D.染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省濰坊市高三上學(xué)期12月階段性教學(xué)質(zhì)檢生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示某種酶在不同處理條件(a、b、c)下催化某反應(yīng)物的量和反應(yīng)時間的關(guān)系，以下關(guān)于此圖的解讀，正確的是

A．a(chǎn)、b、c表示溫度，則一定是a>b>c

B．a(chǎn)、b、c表示pH，則c>b>a

C．a(chǎn)、b、c表示酶濃度，則a>b>c

D．a(chǎn)、b、c表示溫度，則不可能是c>b>a

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省新余市高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示一種生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為兩種物質(zhì)的運輸方式，下列對生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯誤的是（ ）

A．不同物種的細胞中①、②的種類相同，而③的種類可能不同

B．a(chǎn)可以表示O2由內(nèi)環(huán)境中進入細胞內(nèi)

C．黃瓜的花粉落到絲瓜花的柱頭上不能萌發(fā)，可能是①在起作用

D．若圖示為肝細胞膜，則b可代表葡萄糖，由載體搬運進入細胞內(nèi)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省開封市高三第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）萌發(fā)的小麥種子中的淀粉酶主要有α－淀粉酶（在pH3.6以下迅速失活，但耐熱）、β－淀粉酶（不耐熱，70°C條件下15min后就失活，但耐酸）。以下是以萌發(fā)的小麥種子為原料來測定α－淀粉酶催化效率的實驗，請回答下列與實驗相關(guān)的問題。

【實驗?zāi)康摹繙y定40°C條件下α－淀粉酶的催化效率。

【實驗材料】萌發(fā)3天的小麥種子。

【主要器材】麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、試管等。

【實驗步驟】

（1）制備不同濃度麥芽糖溶液，與斐林試劑生成標(biāo)準(zhǔn)顏色。取7支潔凈試管編號，按下表中所示加入試劑，而后將試管置于60°C水浴中加熱2min，取出后按編號排序。

試劑

試管

1

2

3

4

5

6

7

麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液（mL）

0

0.2

0.6

1.0

1.4

1.6

2.0

蒸餾水（mL）

X

1.8

Y

1.0

Z

0.4

0

斐林試劑（mL）

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

表中Z代表的數(shù)值是 。

（2）以萌發(fā)的小麥種子制取淀粉酶溶液，將裝有淀粉酶溶液的試管置于 ，取出后迅速冷卻，得到α－淀粉酶溶液。

（3）取A、B、C、D四組試管分別作以下處理：

試管

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C

D

5%淀粉溶液（mL）

1

1

1

α－淀粉酶溶液（mL）

1

1

1

1

蒸餾水（mL）

1

40°C水浴鍋中保溫（min）

10

10

10

10

10

10

10

10

（4）將A1和B1試管中溶液加入到E1試管中，A2和B2溶液加入到E2試管中，A3和B3溶液加入到E3試管中，C、D試管中的溶液均加入到F試管中，立即將E1、E2、E3、F試管在40°C水浴鍋中保溫一段時間。然后分別加入2mL斐林試劑，并經(jīng)過60°C水浴中加熱2min后，觀察顏色變化。

【結(jié)果分析】將E1、E2、E3試管中的顏色與 試管進行比較得出麥芽糖溶液濃度，并計算出α－淀粉酶催化效率的平均值。

【討論】①實驗中F試管所起的具體作用是排除 對實驗結(jié)果的干擾，從而對結(jié)果進行校正。②若要測定β－淀粉酶的活性，則需要對步驟二進行改變，具體的操作是將淀粉酶溶液 ，從而獲得β－淀粉酶。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年黑龍江省綏化市三校高三上期末聯(lián)考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）如圖表示小鼠細胞內(nèi)遺傳信息流動的部分過程。請據(jù)圖回答：

（1）在小鼠細胞中圖甲所示生理過程發(fā)生的主要場所是 。

（2）圖甲和圖乙所涉及的遺傳信息的傳遞方向為(以流程圖的形式表示) 。圖甲和圖乙所示過程相比，堿基互補配對方式的不同點是 。

（3）如果圖乙的⑦ 上GCU對應(yīng)一個氨基酸，則GCU稱為一個 。若⑦ 上的某一個堿基發(fā)生了改變，不一定引起相應(yīng)的氨基酸的改變，原因是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年黑龍江省綏化市三校高三上期末聯(lián)考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將水稻培養(yǎng)在含有各種營養(yǎng)元素的培養(yǎng)液中，發(fā)現(xiàn)水稻吸收硅多，吸收鈣少。這說明

A．水稻培養(yǎng)液中硅和鈣的濃度不同

B．水稻根細胞對于物質(zhì)的輸入和輸出具有選擇性

C．水稻根細胞吸收硅的能力弱，吸收鈣的能力強

D．硅是小分子，鈣是大分子

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科目：高中生物 來源：2015屆上海市松江區(qū)高三上期末質(zhì)量監(jiān)控生命科學(xué)生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示人體血脂的代謝調(diào)節(jié)。下列分析錯誤的是

A．血液中甘油三酯的來源主要是食物的分解吸收和肝細胞的合成

B．人體內(nèi)甘油三酯的運輸攜帶者主要是乳糜微粒和極低密度脂蛋白

C．人體內(nèi)甘油三酯的去路是分解成甘油和脂肪酸后氧化分解供能

D．能促進圖中①過程的激素是胰島素，能促進②和④過程的是胰高血糖素和腎上腺素

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省德州市高一上學(xué)期2月期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于真核細胞結(jié)構(gòu)及功能的敘述，正確的是

A.只有葉綠體和線粒體具有雙層膜

B．溶酶體能合成和分泌多種水解酶

C．細胞器之間都能通過囊泡進行物質(zhì)運輸

D．細胞器在細胞質(zhì)中的分布與細胞的功能相適應(yīng)

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