“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)的一種描述，此現(xiàn)象能說(shuō)明（　�。�
A、草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性很高
B、草原生態(tài)系統(tǒng)的更新速度很快，生產(chǎn)力很高
C、草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性很高
D、草原生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力很強(qiáng)，不易受外界干擾的影響
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)保持正常動(dòng)態(tài)的能力，主要包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性；該詩(shī)句描述的是草原被毀滅后恢復(fù)到原狀的能力，應(yīng)為恢復(fù)力穩(wěn)定性．
解答： 解：A、該詩(shī)句描述的是草原被毀滅后恢復(fù)到原狀的能力，應(yīng)為恢復(fù)力穩(wěn)定性，A錯(cuò)誤；
B、草原生態(tài)系統(tǒng)的更新速度很快，生產(chǎn)力不能說(shuō)很高，B錯(cuò)誤；
C、該過(guò)程說(shuō)明草原生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性很高，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，易受外界干擾的影響，D 錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的知識(shí)．意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果基因中的一個(gè)脫氧核苷酸發(fā)生了改變，那么這種變化最終可能引起（　　）
A、遺傳性狀改變
B、遺傳密碼改變
C、遺傳信息改變
D、遺傳規(guī)律改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)清水漲破豬血紅細(xì)胞而獲得了細(xì)胞膜，分析細(xì)胞膜成分，發(fā)現(xiàn)含有（　　）
A、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)
B、核酸和淀粉
C、淀粉和脂質(zhì)
D、蛋白質(zhì)和核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)及所用的研究方法對(duì)應(yīng)不正確的是（　　）
A、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)：假說(shuō)演繹法
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)：同位素標(biāo)記法
C、驗(yàn)證基因在染色體上：類(lèi)比推理法
D、薩頓假說(shuō)得出的方法：類(lèi)比推理法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
B、把視野調(diào)亮，圖象才清晰
C、高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)
D、先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)遺傳病種類(lèi)較多，下列遺傳病中具有交叉遺傳現(xiàn)象且患者中一般男性多于女性的是（　�。�
A、多指B、血友病
C、白化病D、紅綠色盲癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是組成生物體的部分高分子化合物與組成它們的化學(xué)元素的關(guān)系圖：

（1）構(gòu)成小分子A、B、C、D、E的化學(xué)元素中，相同的元素有
 
．
（2）寫(xiě)出下列高分子的名稱(chēng)：⑦
 
；⑨
 
．
（3）導(dǎo)致F1～Fn差別的原因是
 
．
（4）小分子C和D的最主要差別是前者含
 
，后者含
 
．
（5）寫(xiě)出下列物質(zhì)的具體名稱(chēng)：F2為
 
；F4 為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有相同容積的玻璃缸幾只，自然的清水，同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料，未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素，經(jīng)50℃的溫水處理過(guò)10分鐘的甲狀腺激素．根據(jù)現(xiàn)有條件，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證甲狀腺激素經(jīng)過(guò)處理以后，是否還有生物活性．
（1）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：
第一步：取玻璃缸3只，分別標(biāo)記為甲、乙、丙；
第二步：分別往三只玻璃缸中加入
 
．
第三步：如果甲缸每天飼喂未經(jīng)處理的飼料，乙缸每天飼喂
 
，丙缸每天飼喂具有生物活性的甲狀腺激素相拌的飼料．
最后經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的飼喂，觀察現(xiàn)象得出結(jié)果和結(jié)論．
（2）結(jié)果分析：
①若乙、丙缸的蝌蚪發(fā)育同步，迅速變態(tài)為小青蛙，而甲缸還是蝌蚪狀態(tài)，說(shuō)明了
 
．
②若甲、乙缸的蝌蚪發(fā)育同步，而丙缸發(fā)育變態(tài)迅速，說(shuō)明了
 
．
③若
 
，則說(shuō)明了溫水處理過(guò)的甲狀腺激素生物活性有所下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與動(dòng)物的腦相比，人腦特有的高級(jí)功能是（　�。�
A、運(yùn)動(dòng)功能B、聲音功能
C、語(yǔ)言功能D、感覺(jué)功能

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同步練習(xí)冊(cè)答案