下列有關(guān)細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、有些蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合，作為某些激素調(diào)節(jié)的特異性受體，如性激素、胰島素等激素的受體
B、有些蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合，在某些細(xì)胞表面起保護(hù)和潤(rùn)滑作用，如呼吸道、消化道細(xì)胞表面的糖蛋白
C、細(xì)胞膜上的載體蛋白在運(yùn)輸氨基酸進(jìn)入細(xì)胞時(shí)，都是需要消耗能量的
D、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)都是可以運(yùn)動(dòng)的，這是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的一個(gè)重要原因
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能,細(xì)胞膜的成分
專題：
分析：在細(xì)胞膜的外表，有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合而成的糖蛋白，叫做糖被．糖被與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系．消化道和呼吸道上皮細(xì)胞表面的糖蛋白有保護(hù)和潤(rùn)滑作用．
解答： 解：A、有些蛋白質(zhì)與多糖結(jié)合，形成糖蛋白，作為某些激素調(diào)節(jié)的特異性受體，A正確；
B、糖蛋白在某些細(xì)胞表面起保護(hù)和潤(rùn)滑作用，如呼吸道、消化道細(xì)胞表面，B正確；
C、細(xì)胞膜上的載體蛋白在運(yùn)輸氨基酸進(jìn)入細(xì)胞時(shí)，如果是順濃度梯度，則為協(xié)助擴(kuò)散，不需要消耗能量，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)大多數(shù)是可以運(yùn)動(dòng)的，這是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的一個(gè)重要原因，D錯(cuò)誤．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的成分，要求考生識(shí)記細(xì)胞膜的成分，明確糖蛋白只分布在細(xì)胞膜的外表面以及作用，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、垂體分泌的促甲狀腺激素通過(guò)體液只運(yùn)送到甲狀腺
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)有利于新陳代謝過(guò)程中酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行
C、維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對(duì)穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性
D、血紅蛋白不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體哺乳動(dòng)物的基因型為Aa，如圖表示其體內(nèi)正在分裂的兩個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）甲圖所示細(xì)胞分裂的方式為
 
，該細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組．乙圖所示細(xì)胞所處時(shí)期的染色體行為的主要特征是
 
．
（2）甲圖的染色體①上出現(xiàn)a基因的原因是
 
．乙圖的染色體②上出現(xiàn)a基因的原因是
 
．
（3）若想在一張裝片中同時(shí)觀察到甲、乙兩種細(xì)胞分裂方式，應(yīng)選用該動(dòng)物的
 
（器官）制作切片．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 
．
（2）
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)，由CO2生成量曲線和O2吸收量曲線的縱坐標(biāo)之差是對(duì)應(yīng)該氧濃度下
 
．
（3）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比
 
（填“一樣多”或“更多”或“更少”），有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的
 
．
（5）在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)猓康氖?div id="2ff6ydo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說(shuō)明理由：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（方括號(hào)內(nèi)填圖中的代號(hào)，橫線上填文字）：

（1）很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一說(shuō)法．這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[
 
]
 
．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)某動(dòng)物細(xì)胞施加某種毒素后Ca2+的吸收明顯減少，但K+、葡萄糖的吸收不受影響，最可能的原因是該毒素抑制了動(dòng)物細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[
 
]
 
的活性．
（3）圖中屬于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)有
 
．
（4）檉柳是一種強(qiáng)耐鹽植物，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，試圖探究檉柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽的方式是主動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸，請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整．（說(shuō)明：如果檉柳從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽需要消耗能量的話，則能量主要是通過(guò)細(xì)胞的有氧呼吸提供．）
①實(shí)驗(yàn)步驟：
a．取A、B兩組生長(zhǎng)發(fā)育相同的檉柳幼苗，放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中．
b．A組給予正常的呼吸條件，B組
 
．
c．一段時(shí)間后測(cè)定A、B兩組植株根系對(duì)Ca2+、K+的吸收速率．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
a．若A、B兩組植株對(duì)Ca2+、K+的吸收速率相同，說(shuō)明
 
；
b．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中，均為原核生物的是（　　）
A、藍(lán)藻、炭疽桿菌
B、葡萄球菌、酵母菌
C、天花病毒、衣藻和變形蟲
D、大腸桿菌和乳酸菌

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究土壤中無(wú)機(jī)離子和空氣中CO2濃度對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組用同一環(huán)境中生長(zhǎng)的兩種植物在適宜條件下做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表所示．下列分析不合理的是（　�。�
項(xiàng)　　　　目植物346μmol?mol-1的CO2528μmol?mol-1的CO2
不施磷肥施磷肥
20kg?hm-2?a-1		不施磷肥施磷肥
20kg?hm-2?a-1
光合速率
μmol?m-2?s-1		A2.123.703.605.76
B1.326.705.3815.66
A、CO2濃度可通過(guò)影響C3的生成量進(jìn)而影響光合速率
B、P可影響葉綠體中類囊體薄膜的結(jié)構(gòu)及ATP的合成
C、施磷肥對(duì)B植物光合速率促進(jìn)效果顯著高于A植物
D、土壤是否富含磷，B植物的光合速率都高于A植物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　　）
A、探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中，pH作為無(wú)關(guān)變量，不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果而無(wú)需考慮
B、探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，處理插條的時(shí)間隨生長(zhǎng)素濃度不同而不同
C、若提取葉綠體中色素時(shí)，未加入CaCO3進(jìn)行研磨，紙層析結(jié)果是每一條色素帶都變窄
D、探究酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)中，取樣計(jì)數(shù)前未將培養(yǎng)瓶震蕩搖勻，所得數(shù)值將偏大

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物細(xì)胞代謝的敘述正確的是（　　）
A、光合作用過(guò)程中的[H]從葉綠體基質(zhì)移向類囊體薄膜
B、光合作用過(guò)程中如果突然停止光照，葉綠體中C3的含量將下降
C、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有分解葡萄糖的酶
D、有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]全部來(lái)自于線粒體基質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案