下圖是利用玉米（2N=20）的幼苗芽尖細(xì)胞（基因型BbTt）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的流程示意圖，其中①②③表示某些生理過(guò)程。下列分析錯(cuò)誤的是

A．獲得植株B的育種方式優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限，植株B純合的概率為25%．

B．該實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理包括細(xì)胞的全能性、染色體變異、細(xì)胞增殖等

C．植株A、B為二倍體，發(fā)育起點(diǎn)不同，植株C屬于單倍體，其發(fā)育起點(diǎn)為配子

D．基因重組發(fā)生在圖中②過(guò)程，線粒體、高爾基體、核糖體等細(xì)胞器參與了③過(guò)程

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列生理活動(dòng)中，原核細(xì)胞不能進(jìn)行（　�。�
A．光合作用B．需氧呼吸C．細(xì)胞分化D．轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江西九江高三下第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面左圖表示靶細(xì)胞與激素結(jié)合示意圖，右圖表示神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系，其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對(duì)刺激應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素。

根據(jù)左圖回答下列問(wèn)題：

(1)若激素分子為促甲狀腺激素，則靶細(xì)胞是___________________，改圖示過(guò)程能說(shuō)明激素調(diào)節(jié)的哪些特點(diǎn)___________________。

（2）若靶細(xì)胞是胰島A細(xì)胞，則饑餓時(shí)，血液流經(jīng)靶細(xì)胞后血糖濃度會(huì)______________（升高、降低）。

根據(jù)上圖回答下列問(wèn)題:

（3）應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦釋放的CRH增多，最終導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多。在此過(guò)程中下丘腦屬于反射弧組成部分中的___________________。

（4）糖皮質(zhì)激素能限制骨骼和脂肪組織對(duì)葡萄糖的攝取和利用，與________________（填激素名稱）的作用相似。

(5)血液中糖皮質(zhì)激素含量增多對(duì)下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)有抑制作用，從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對(duì)穩(wěn)定�？梢�(jiàn),糖皮質(zhì)激素的分泌同時(shí)存在_____________和_____________兩種調(diào)節(jié)機(jī)制。

(6)機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是__________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省四校高三5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

右圖為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示變化趨勢(shì))，以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用正確的是

A．若x表示小麥種子成熟過(guò)程，y表示相對(duì)含量，則a表示淀粉含量，b為可溶性糖含量

B．若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強(qiáng)度，b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度

C．若x表示細(xì)胞大小，y表示相對(duì)值，則a為細(xì)胞膜相對(duì)表面積，b為物質(zhì)運(yùn)輸相對(duì)效率

D．若x表示洋蔥表皮細(xì)胞置于0．3g/ml蔗糖溶液的時(shí)間，y表示相對(duì)值大小，則a為吸水力，b為原生質(zhì)的體積

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省四校高三5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

通過(guò)胚胎移植技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)良種牛的快速繁殖。下列相關(guān)敘述正確的是

A．對(duì)供體和受體母牛都要進(jìn)行相同激素處理

B．受精和胚胎的早期培養(yǎng)都需要在體外進(jìn)行

C．對(duì)沖卵獲得的原腸胚檢查合格后方可移植

D．胚胎分割移植實(shí)現(xiàn)同卵多胎的成功率隨著胚胎數(shù)目的增多而降低

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省四校高三5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種植物細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中幾個(gè)特定時(shí)期的顯微照片如下。下列敘述正確的是

A.圖甲中，細(xì)胞的同源染色體之間可能發(fā)生了基因重組

B.圖乙中，移向細(xì)胞兩極的染色體組成相同

C.圖丙中，染色體的復(fù)制正在進(jìn)行，著絲點(diǎn)尚未分裂

D.圖丁中，細(xì)胞的同源染色體分離，染色體數(shù)目減半

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省高考沖刺（3）生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了尋找更為理想的“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)材料以及探究不同材料適宜的取材時(shí)間，科研人員進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

步驟1 剔除大蒜蒜瓣和紅蔥的老根，置于裝有適量清水的燒杯中，在20～25℃下培養(yǎng)，每2d更換一次清水。

步驟2 待大蒜和紅蔥的須根長(zhǎng)出后，每24h測(cè)量須根長(zhǎng)度，記錄并處理數(shù)據(jù)。結(jié)果如圖1。

步驟3 若干天后，從8∶00～16∶00，每2h取生長(zhǎng)健壯的須根根尖制成臨時(shí)裝片。觀察時(shí)隨機(jī)選取30個(gè)視野，統(tǒng)計(jì)各視野中分裂期細(xì)胞數(shù)以及細(xì)胞總數(shù)，并計(jì)算細(xì)胞分裂指數(shù)（分裂期細(xì)胞數(shù)/細(xì)胞總數(shù)）。結(jié)果如圖2。

分析回答：

（1）繪制圖1所依據(jù)的數(shù)據(jù)，應(yīng)該是同一時(shí)間測(cè)得的須根長(zhǎng)度的 。

（2）步驟3中，制作根尖臨時(shí)裝片的過(guò)程是取材→解離→ 。

（3）植物細(xì)胞壁的胞間層由果膠組成，使相鄰細(xì)胞粘連。洋蔥細(xì)胞的胞間層比大蒜、紅蔥厚，若以洋蔥為材料進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)，解離時(shí)要 或 等，否則觀察時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

（4）根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最適宜的材料及取材時(shí)間是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省高考沖刺（3）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

現(xiàn)有兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者含有的總能量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量

B．Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量

C．Ⅰ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

D．Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量，但Ⅱ中的則相反

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列科學(xué)史中，采用相似核心技術(shù)的是（　　）
①小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)表明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
②郝?tīng)栂：筒趟雇ㄟ^(guò)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)
③現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)利用特定物質(zhì)分子與基因結(jié)合確定基因在染色體上的位置
④利用基因工程培育出可以發(fā)光的轉(zhuǎn)基因鼠．
A．①③B．②④C．①②D．③④

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