如圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是(  )
A、細(xì)胞的衰老和死亡一定會(huì)導(dǎo)致人體的衰老和死亡
B、⑤與⑥的基因相同,而細(xì)胞內(nèi)的mRNA不相同
C、b過(guò)程中可以發(fā)生基因突變、染色體變異等變異
D、與①相比,②的表面積與體積比增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
考點(diǎn):個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系,細(xì)胞的分化,基因突變的特征,染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:a表示細(xì)胞生長(zhǎng),b表示細(xì)胞分裂,c表示細(xì)胞分化.
細(xì)胞分化是在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程,實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化、衰老和凋亡都屬于生物體的正常的生命現(xiàn)象,它們對(duì)生物體都是有利的.
解答: 解:A、人體是多細(xì)胞生物,不會(huì)因部分細(xì)胞的衰老與死亡而引起人體的衰老與死亡,A錯(cuò)誤;
B、⑤與⑥細(xì)胞是由同一個(gè)受精卵有絲分裂而來(lái)的,它們細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)相同,所以含有的基因相同,而⑤與⑥細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化,即發(fā)生了基因的選擇性表達(dá),B正確;
C、圖中b表示細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程,有DNA的復(fù)制,故該過(guò)程中可以發(fā)生基因突變、染色體變異等變異,C正確;
D、與①相比,②的相對(duì)表面積減小,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力降低,D錯(cuò)誤.
故選:BC.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體某早期胚細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育階段示意圖,考查了細(xì)胞的分裂、細(xì)胞分化和凋亡等相關(guān)知識(shí),要求考生熟記相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較人體內(nèi)K+與Na+的排出特點(diǎn),K+的不同之處是( 。
A、多吃多排B、少吃不排
C、不吃不排D、不吃也排

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于HIV的敘述,不正確的是(  )
A、HIV在內(nèi)環(huán)境中不能增殖
B、HIV主要攻擊T細(xì)胞,使人體幾乎喪失免疫能力
C、HIV僅含有核糖體這一種細(xì)胞器
D、艾滋病患者的血液中可以檢出HIV這種病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是用集合的方法,表示各種概念之間的關(guān)系,表中與圖示相符的是( 。
選項(xiàng)1234
A染色體DNARNA基因
BDNA基因脫氧核苷酸堿基
C核酸DNA脫氧核苷酸基因
D核酸染色體DNA基因
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的受精卵有8條染色體,其中4條來(lái)自母本,4條來(lái)自父本.當(dāng)受精卵發(fā)育成成蟲(chóng),成蟲(chóng)又開(kāi)始產(chǎn)生配子時(shí),下面關(guān)于其中一個(gè)配子中染色體情況的說(shuō)法正確的是( 。
A、染色體不可能全來(lái)自父方或母方
B、一定是2條來(lái)自父本,2條來(lái)自母本
C、配子中的染色體都是非同源染色體
D、配子中只有性染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和捕食說(shuō)法正確的是( 。
A、一種生物捕食另一種生物,最終會(huì)導(dǎo)致被捕食者滅絕
B、兩種生物競(jìng)爭(zhēng)必然導(dǎo)致一個(gè)種群滅絕
C、雞吃玉米粒,牛吃玉米的秸稈,因此雞和牛之間具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D、一個(gè)個(gè)體把另一個(gè)個(gè)體吃掉,兩者之間的關(guān)系不一定是捕食

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于RNA的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、RNA催化細(xì)胞內(nèi)某些生化反應(yīng)
B、RNA是一種遺傳物質(zhì)
C、RNA參與構(gòu)成核糖體
D、RNA參與構(gòu)成細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞與表達(dá)過(guò)程.據(jù)圖回答:

(1)比較圖一與圖二,所需要的條件除模板有所不同之外,
 
 
也不同.
(2)若圖二所示結(jié)構(gòu)進(jìn)行該過(guò)程前共有a個(gè)堿基對(duì),其中鳥(niǎo)嘌呤有b個(gè),則圖中過(guò)程連續(xù)進(jìn)行4次,至少需要提供胸腺嘧啶
 
個(gè).
(3)圖三所示的是遺傳信息傳遞的規(guī)律,過(guò)程②必需的酶是
 
,圖三中可在人體正常細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的過(guò)程有
 
.(填序號(hào))
(4)圖四中d過(guò)程對(duì)應(yīng)于圖三中
 
過(guò)程(填序號(hào)).若d過(guò)程結(jié)束所得的物質(zhì)由M個(gè)氨基酸構(gòu)成,含有N條肽鏈,其中有Z條環(huán)狀肽鏈,則該物質(zhì)完全水解共需水分子個(gè)數(shù)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
 分離的現(xiàn)象.
(2)若該細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力工廠(chǎng)”為[
 
]
 

(4)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有
 
 (寫(xiě)編號(hào))

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