如圖是用集合的方法，表示各種概念之間的關(guān)系，表中與圖示相符的是（　�。�
選項1234
A染色體DNARNA基因
BDNA基因脫氧核苷酸堿基
C核酸DNA脫氧核苷酸基因
D核酸染色體DNA基因
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系,基因和遺傳信息的關(guān)系
專題：
分析：圖示生物概念間的關(guān)系，1、2、3、4之間的關(guān)系應(yīng)為：1包含2，2包含3，3包含4，4的范圍最�。�1的范圍最大．審題時要注意．
解答： 解：A、染色體有DNA和蛋白質(zhì)，DNA和RNA不是包含關(guān)系，A錯誤；
B、基因為有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基本單位是脫氧核苷酸，一分子脫氧核苷酸由五碳糖、堿基和磷酸組成，B正確；
C、基因的基本單位是脫氧核苷酸，基因包含脫氧核苷酸，C錯誤；
D、染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，染色體和核酸不是包含關(guān)系，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題結(jié)合概念圖，考查基因與DNA和染色體的關(guān)系等知識，要求考生識記相關(guān)知識點(diǎn)，明確各組概念之間的關(guān)系．試題難度一般．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)象，屬于減數(shù)分裂細(xì)胞特有的是（　�。�
A、有紡錘體的出現(xiàn)
B、有染色體的出現(xiàn)
C、有染色體移向細(xì)胞兩極
D、同源染色體分開，分別移向兩極

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述中，正確的是（　�。�
A、酶作用的機(jī)理是提高反應(yīng)的活化能
B、酶都是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯合成的
C、催化ATP合成與分解的酶不同
D、高溫、低溫都破壞酶分子的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生物體內(nèi)含量極少，但對維持生物體的正常生命活動必不可少的元素有（　�。�
A、Fe   Mn    Zn   K
B、Mn   Zn   Cu   Ca
C、Mn   Zn   Cu    B
D、Mn   Mo    Cu   Mg

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是用集合的方法表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示不相符的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析如圖肝細(xì)胞與甲、乙、丙三種細(xì)胞外液的物質(zhì)交換關(guān)系，敘述錯誤的是（　　）
A、NaHCO3與乙中產(chǎn)生的乳酸反應(yīng)，使乙的pH穩(wěn)定在7.35-7.45之間
B、乙中的葡萄糖通過甲進(jìn)入肝細(xì)胞至少需穿過3個磷脂雙分子層
C、T細(xì)胞、B細(xì)胞可以存在于丙液中
D、肝細(xì)胞、甲、乙三部位O2濃度的大小關(guān)系為乙＞甲＞肝細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某個細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段的示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A、細(xì)胞的衰老和死亡一定會導(dǎo)致人體的衰老和死亡
B、⑤與⑥的基因相同，而細(xì)胞內(nèi)的mRNA不相同
C、b過程中可以發(fā)生基因突變、染色體變異等變異
D、與①相比，②的表面積與體積比增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是高中生物教材中有關(guān)實驗操作簡圖，請回答：

（1）如果圖中實驗材料A為蘋果，研磨得到的濾液B用于做“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實驗，用嗅麝香草酚藍(lán)水溶液作為該實驗檢測試劑，那么實驗中被檢驗的物質(zhì)是
 
；如果實驗材料蘋果放置時間長，會出現(xiàn)酒味，請寫出該過程的反應(yīng)式
 
．
（2）某小組利用洋蔥地上葉按圖中操作提取色素，研磨前除了加入SiO2外還應(yīng)加入
 
．再用符合要求的濾紙條層析一段時間后，但該濾條上沒有色素帶出現(xiàn)，則最可能的原因是
 
．
（3）該小組還利用洋蔥根尖做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實驗，所看到的細(xì)胞大多是處于
 
期；如果要觀察處于有絲分裂中期的細(xì)胞，能不能等待由處于前期的細(xì)胞慢慢分裂而來？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果，請回答相關(guān)問題．

（1）該小組用裝置甲（如圖1）來探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實驗的因變量應(yīng)該是
 

（2）該小組同學(xué)從生長狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片，抽取葉片細(xì)胞內(nèi)的氣體，平均分成若干份，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中（如圖1乙所示），給予相同的一定強(qiáng)度光照，測量圓葉片上浮至液面所需時間，其記錄結(jié)果繪成曲線如圖1丙．請回答．
①bc段曲線平緩的限制因素可能是
 
．
②若將乙裝置中的NaHCO3溶液換成等量的NaOH溶液，則在開始的短暫時間內(nèi)，植物的葉綠體中C3相對含量的變化情況是：
 
．
（3）該小組又將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖1�。�，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則12小時內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量是
 
g（用字母表示）．
（4）如圖2表示溫度對某種植物的光合作用與呼吸作用的影響（以測定的產(chǎn)氧和耗氧速率為指標(biāo)）．請繪制該植物實際光合作用產(chǎn)氧速率與溫度的關(guān)系圖．

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同步練習(xí)冊答案