某興趣小組想利用如下實驗裝置(分別用a~d表示)探宄酵甩菌在有氧和無氧條件下是否均能產(chǎn)生C02,據(jù)圖分析回答:

(1)根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號,并按照實驗的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).
①有氧條件下的裝置序號
 
(用字母和箭頭表示),
②無氧條件下的裝罝序號
 
(用字母和箭頭表示).
(2)裝置c的作用是
 

(3)上述裝罝中的葡萄糖溶液需經(jīng)過
 
處理后,再加入活化的酵母菌,其中葡葡糖溶液的濃度約為5%,濃度不能過大的原因是
 

(4)有氧和無氧條件下裝置b中的澄淸石灰水都變渾濁,且有氧條件下的渾濁程度大于無氧條件,則說明
 
考點:探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:
在探究酵母菌進行有氧呼吸產(chǎn)生CO2時,檢驗產(chǎn)生的CO2可以用澄清的石灰水,在向裝置中通入空氣時,為排除空氣中CO2對實驗結(jié)果的干擾,需要先通過10%的NaOH溶液除去CO2,所以實驗裝置的順序為c→a→b(或c→b→a→b).在無氧條件下,不需要通入不含CO2的空氣,所以裝置只需要d→b即可.
解答: 解:(1)①有氧呼吸需要的裝置是c→a→b,氫氧化鈉的作用是吸收空氣中的二氧化碳.
②無氧呼吸的裝置是d→b.
(2)裝置c的作用是吸收空氣中的二氧化碳,排除對實驗結(jié)果的干擾.
(3)由于葡萄糖溶液中也有可能混有少量氧氣和雜菌,因此應(yīng)對葡萄糖培養(yǎng)液進行煮沸處理,在冷卻之后再加入活化的酵母菌;如果葡葡糖溶液的濃度過大,會導(dǎo)致酵母菌失水死亡,所以加入的葡葡糖溶液的濃度不能過大,約為5%.
(4)由于酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,且在相同時間內(nèi),酵母菌進行有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多,進行無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳少,所以兩組中澄清的石灰水都變渾濁,且有氧條件下的渾濁程度大于無氧條件.
故答案為:
(1)①c→a→b(或c→b→a→b)  ②d→b 
(2)吸收空氣中的CO2,排除其對實驗結(jié)果的干擾
(3)煮沸、冷卻   濃度過大導(dǎo)致酵母菌失水死亡
(4)酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,且在相同時間內(nèi),酵母菌進行有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳多,進行無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳少
點評:本題結(jié)合圖示,考查探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗裝置圖的分析、實驗采用的試劑及試劑的作用等,這就要求考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)和核酸的敘述,正確的是( 。
A、豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)水解產(chǎn)物是4種脫氧核糖核苷酸
C、大腸桿菌的遺傳物質(zhì)分布在染色體上
D、人體細胞內(nèi)共有5種含氮堿基

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科目:高中生物 來源: 題型:

水稻根尖細胞中的DNA存在于( 。
A、細胞核、葉綠體和線粒體
B、葉綠體和細胞核
C、細胞核、核糖體和線粒體
D、線粒體和細胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為哺乳動物某組織示意圖,其中①是毛細血管壁,②是成熟紅細胞,③是血漿,④是細胞內(nèi)液,⑤是組織液.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、②可以連續(xù)分裂,有細胞周期
B、①生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液
C、抗體主要分布在③和⑤中
D、②中的氧氣到達④至少需要經(jīng)過4層生物膜,②處氧氣濃度高于④處

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科目:高中生物 來源: 題型:

蚯蚓是森林中的土壤動物之一,主要以植物的枯枝敗葉為食.為探究蚯蚓對森林凋落物的作用,研究者做了如下實驗.
(1)森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為
 
.從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看,蚯蚓屬于
 
,從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看,蚯蚓的行為促進了
 

(2)研究者選擇4個樹種的葉片做了不同處理,于6~9月進行了室外實驗.每種葉片置于兩個盆中,與土壤混合均勻,將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng),統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量,結(jié)果如下表.
單位體重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(g?d))
不同處理蒙古櫟紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致,其目的是
 
.為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應(yīng)該在實驗前對土壤進行
 
 處理.
②據(jù)表分析,蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯
 
未分解葉的消耗量,在不同葉片中,對
 
最為喜好.由此說明
 
是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素.
(3)依據(jù)上述實驗分析,若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹,有利于增加
 
的數(shù)量和種類,增加整個生態(tài)系統(tǒng)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)光合作用和呼吸作用原理,下列大棚種植蔬菜相關(guān)措施中,不利于產(chǎn)量增加的是( 。
A、用綠色塑料薄膜代替無色塑料薄膜
B、白天適當(dāng)增加溫度,夜晚適當(dāng)降低溫度
C、冬天時在大棚內(nèi)少量焚燒秸桿
D、一定時期進行松土透氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

下表是一森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況調(diào)查結(jié)果,表中的A、B、C表示生產(chǎn)者、消費者、分解者,Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量.如圖是該森林在遭受大火完全燒毀前后(b點為發(fā)生火災(zāi)的時間),草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖.
單位:102千焦/m2/年
PgPnR
A157.865.092.8
B870.7369.4501.3
C211.520.1191.4
(1)據(jù)表分析回答:
①能量流動是從A、B、C中哪個成分開始的?為什么?
②從能量輸入和輸出角度看,這個生態(tài)系統(tǒng)仍處于逐漸發(fā)展壯大之中,判斷的依據(jù)是什么?
(2)據(jù)圖分析回答:
①a~b段,三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布,形成了群落的
 

②b~d段,顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況,其演替的過程是
 
.該演替類型屬于
 
演替.
③在整個演替過程中,生產(chǎn)者固定的太陽能總量的變化趨勢是
 
,各種群的種群數(shù)量一般呈
 
增長.
④演替到相對穩(wěn)定狀態(tài)時的群落類型,由
 
(寫出二種影響因素)等環(huán)境條件決定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用蛋白酶處理某種具有催化功能的物質(zhì),處理后的該物質(zhì)仍具有催化能力.由此可推測這種物質(zhì)是( 。
A、蛋白酶B、DNA聚合酶
C、RNAD、蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進行植物栽培試驗,連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO2濃度及植物吸收CO2速率,得到圖甲所示曲線(整個過程呼吸作用強度恒定),圖乙是葉肉細胞中光合作用的部分生理過程.請分析回答問題.

(1)圖甲中12h這個時刻,植物根細胞產(chǎn)生ATP的場所有
 
,圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有
 
個.
(2)12h與18h時刻相比較,葉綠體內(nèi)三碳酸合成速率
 
(填“快”、“慢”、“相等”),30h時CO2在葉肉細胞內(nèi)的移動方向是
 

(3)如果使用相同強度綠光進行實驗,圖甲c點的位置將
 
 (填“上移”、“下移”、“不變”).
(4)圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關(guān)結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示某些物質(zhì),則Ⅰ表示
 
,d表示
 
.卡爾文循環(huán)需要循環(huán)
 
次才能合成一個c,直接影響a生成b的外界因素有
 

(5)圖乙中b到c過程需要光反應(yīng)提供
 
物質(zhì).

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