蚯蚓是森林中的土壤動物之一,主要以植物的枯枝敗葉為食.為探究蚯蚓對森林凋落物的作用,研究者做了如下實驗.
(1)森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為
 
.從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看,蚯蚓屬于
 
,從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看,蚯蚓的行為促進(jìn)了
 

(2)研究者選擇4個樹種的葉片做了不同處理,于6~9月進(jìn)行了室外實驗.每種葉片置于兩個盆中,與土壤混合均勻,將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng),統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量,結(jié)果如下表.
單位體重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(g?d))
不同處理蒙古櫟紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致,其目的是
 
.為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應(yīng)該在實驗前對土壤進(jìn)行
 
 處理.
②據(jù)表分析,蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯
 
未分解葉的消耗量,在不同葉片中,對
 
最為喜好.由此說明
 
是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素.
(3)依據(jù)上述實驗分析,若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹,有利于增加
 
的數(shù)量和種類,增加整個生態(tài)系統(tǒng)的
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物,構(gòu)成生物群落;蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者,有利于物質(zhì)循環(huán)和能量流動;設(shè)計實驗應(yīng)遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等;生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)
解答: 解:(1)一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物,構(gòu)成生物群落;蚯蚓在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者;蚯蚓能改良土壤的成分,有利于物質(zhì)循環(huán)和能量流動.
(2)①設(shè)計實驗應(yīng)遵循對照原則、等量原則和單一變量原則等,實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致,其目的是排除蚯蚓個體差異對實驗結(jié)果的影響;為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響,應(yīng)該在實驗前對土壤進(jìn)行滅菌.
②據(jù)表可知,半分解葉的量比未分解葉的量多,說明蚯蚓對半分解葉的消耗量大于對未分解葉的消耗量;表格中,蚯蚓對楊半分解葉最多,說明蚯蚓對楊半分解葉最喜好,根據(jù)表格可知,葉片種類和分解程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類越多,形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng).
故答案為:
(1)(生物)群落       分解者     物質(zhì)循環(huán)和能量流動
(2)①排除蚯蚓個體差異對實驗結(jié)果的影響       滅菌
②高于(或“大于”)       楊半分解葉      葉片種類和分解(腐解)程度
(3)蚯蚓        (抵抗力)穩(wěn)定性(或“自我調(diào)節(jié)能力”)
點評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和設(shè)計實驗的原則,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)遺傳變異的下列四種說法,請你判斷( 。
①中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程
②三倍體無籽西瓜是不能遺傳的變異
③高莖豌豆(Dd)產(chǎn)生雌雄配子的比例為1:1
④染色體中DNA的脫氧核苷酸序列改變就會引起染色體變異.
A、四種說法都對
B、四種說法都不對
C、至少有一種說法對
D、有一種說法不對

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因診斷和基因治療的敘述正確的是(  )
A、基因工程可以直接在細(xì)胞內(nèi)修復(fù)有問題的基因
B、用基因替換的方法可以治療21--三體綜合癥
C、基因治療就是把缺陷基因誘變成正;
D、應(yīng)用基因探針可以檢測出苯丙酮尿癥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)種群的敘述,正確的是( 。
A、種群內(nèi)的個體之間不能相互交配繁殖
B、一個池塘中的全部魚組成一個種群
C、一定區(qū)域中的所有成年老鼠組成一個種群
D、種群是指同一自然區(qū)域中同種生物個體的總稱

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過做豌豆雜交實驗得出分離定律的是(  )
A、孟德爾B、摩爾根
C、克里克和沃森D、恩格爾曼

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科目:高中生物 來源: 題型:

某興趣小組想利用如下實驗裝置(分別用a~d表示)探宄酵甩菌在有氧和無氧條件下是否均能產(chǎn)生C02,據(jù)圖分析回答:

(1)根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號,并按照實驗的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用).
①有氧條件下的裝置序號
 
(用字母和箭頭表示),
②無氧條件下的裝罝序號
 
(用字母和箭頭表示).
(2)裝置c的作用是
 

(3)上述裝罝中的葡萄糖溶液需經(jīng)過
 
處理后,再加入活化的酵母菌,其中葡葡糖溶液的濃度約為5%,濃度不能過大的原因是
 

(4)有氧和無氧條件下裝置b中的澄淸石灰水都變渾濁,且有氧條件下的渾濁程度大于無氧條件,則說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述,正確的是(  )
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、原來存在過植被的地方只能出現(xiàn)次生演替
C、人工魚地生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽能
D、信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對有害動物進(jìn)行控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于豌豆細(xì)胞有絲分裂過程中相關(guān)細(xì)胞器作用的敘述,正確的是( 。
A、在間期,核糖體上合成分裂期需要的蛋白質(zhì)
B、在前期,由中心粒發(fā)出星射線形成紡錘體
C、在中期,線粒體為DNA的復(fù)制提供能量
D、在末期,高爾基體與赤道板形成有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有面包、生雞蛋、花生油等實驗材料和試管、燒杯、溫度計、酒精燈、三腳架和稀鹽酸、碘液等實驗藥品.
請你選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧稀嶒瀮x器和實驗藥品,設(shè)計一個實驗,以驗證胃液在化學(xué)性消化中的作用.
(1)胃液的采集:將一只對鈴聲已建立起食物條件反射的狗,在其胃的底部做一個胃瘺(胃液可由胃瘺流到體外),利用
 
的方法,就可得純凈的胃液.
(2)實驗材料的選擇和制備:將
 
,并分別取2mL,裝進(jìn)甲、乙兩個試管中.
(3)驗證胃液的化學(xué)性消化:在甲試管中加入
 
2mL,乙試管加入
 
2mL作為對照,然后將甲和乙試管同時放進(jìn)
 
中約20-30min.
(4)實驗結(jié)果及其分析:實驗結(jié)果是
 
,此結(jié)果說明
 

(5)如果要進(jìn)一步驗證胃液成分中起消化作用的是酶而不是鹽酸,應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計實驗?
 

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