15.如圖表示細(xì)胞中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng),下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.圖中虛線(xiàn)框內(nèi)為肽鍵,是由甲的羧基和乙的氨基脫水縮合形成
B.該化學(xué)反應(yīng)屬于合成反應(yīng),反應(yīng)場(chǎng)所是核糖體
C.化合物丙含1個(gè)自由氨基和1個(gè)自由羧基
D.化合物乙的R基為-CH2COOH

分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù),氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù),蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.

解答 解:A、圖中虛線(xiàn)框內(nèi)的結(jié)構(gòu)式為-CO-MH-,是由甲的羧基和乙的氨基經(jīng)脫水縮合反應(yīng)脫去一分子水形成的肽鍵,A正確;
B、題圖中的該化學(xué)反應(yīng)是兩個(gè)氨基酸(丙氨酸和天冬氨酸)經(jīng)脫水縮合反應(yīng)形成二肽的反應(yīng),該反應(yīng)屬于合成反應(yīng),氨基酸脫水縮合的場(chǎng)所是核糖體,B正確;
C、氨基和羧基的結(jié)構(gòu)式分別是-NH2和-COOH,分析題圖可知化合物丙含1個(gè)自由氨基和2個(gè)自由羧基,C錯(cuò)誤;
D、結(jié)合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知,化合物乙(天冬氨酸)的R基為-CH2COOH,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中兩氨基酸脫水縮合反應(yīng)的圖解,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合反應(yīng)的知識(shí),考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,明確氨基酸脫水縮合反應(yīng)的過(guò)程和實(shí)質(zhì),掌握氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.細(xì)胞內(nèi)不同膜之間能互相轉(zhuǎn)化,其中可以直接轉(zhuǎn)化的是( 。
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜B.高爾基體膜和細(xì)胞膜
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細(xì)胞膜D.核糖體膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在高中生物教材中,涉及樣方法,同位素標(biāo)記法等多種“方法”的學(xué)習(xí),下列說(shuō)法正確的是( 。
A.常用密度梯度離心法分離得到不同的細(xì)胞器
B.應(yīng)用標(biāo)志重捕法對(duì)螞蟻,老鼠等動(dòng)物進(jìn)行種群密度的調(diào)查
C.薩頓運(yùn)用假說(shuō)一演繹法提出了“基因在染色體上”的假說(shuō)
D.在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)中,運(yùn)用了抽樣檢測(cè)法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞分化過(guò)程中,不同的細(xì)胞內(nèi)表達(dá)的基因不完全相同
B.癌細(xì)胞的表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上各種蛋白質(zhì)的含量均降低
C.T2噬菌體導(dǎo)致大腸桿菌裂解、效應(yīng)T細(xì)胞導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解均屬于細(xì)胞壞死
D.衰老的細(xì)胞中,細(xì)胞內(nèi)酶的活性均降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.若A與a,B與b為同源染色體,來(lái)自同一精原細(xì)胞的精子(減數(shù)分裂的過(guò)程無(wú)交叉互換)染色體組成( 。
A.Ab,aB,Ab,aBB.aB,Ab,AB,abC.Ab,aB,aB,ABD.AB,Ab,Ab,AB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技的問(wèn)題:
(1)胚胎工程是指對(duì)動(dòng)物早期胚胎或配子所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù).胚胎工程任何一項(xiàng)技術(shù)獲得的胚胎,都必須通過(guò)胚胎移植技術(shù)轉(zhuǎn)移至代孕母體中才能發(fā)育成新個(gè)體.
(2)運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞,該技術(shù)首先必須用胰蛋白酶處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán),使之分散成單個(gè)細(xì)胞.體外培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞不能(填“能”或“不能”)獲得動(dòng)物器官,原因是胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)條件下只增殖而不分化.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)與植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,就細(xì)胞增殖,分化來(lái)說(shuō),二者除了都需要增殖外,植物細(xì)胞不同于動(dòng)物細(xì)胞的是還要進(jìn)行脫分化和再分化.
(3)過(guò)度放牧?xí)䦟?dǎo)致草原生胎系統(tǒng)失衡,這主要是違背了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是( 。
A.通過(guò)綠色植物的光合作用可完成生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)
B.生態(tài)農(nóng)業(yè)是人工建立的實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的生態(tài)系統(tǒng),其主要成分是人
C.負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
D.分解者可以為消費(fèi)者和生產(chǎn)者提供能量

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷B(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)花藥離體培養(yǎng)的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是( )。

A.對(duì)材料的選擇最常用的方法是焙花青—鉻礬法,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成藍(lán)黑色

B.材料消毒時(shí)需先用酒精浸泡,然后用氯化汞溶液或次氯酸鈣溶液浸泡,最后用無(wú)菌水沖洗

C.接種花藥后一段時(shí)間內(nèi)不需要光照,但幼小植株形成后需要光照

D.若接種的花藥長(zhǎng)出愈傷組織或胚狀體后,要適時(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)基,以便進(jìn)一步分化成再生植株

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河北辛集高二下第一次階段性考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題

某名貴花卉用種子繁殖會(huì)發(fā)生性狀分離。為了防止性狀分離并快速繁殖,可以利用該植物的一部分器官或組織進(jìn)行離體培養(yǎng),發(fā)育出完整植株。進(jìn)行離體培養(yǎng)時(shí)不應(yīng)采用該植株的( )

A.莖尖 B.子房壁 C.葉片 D.花粉粒

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同步練習(xí)冊(cè)答案