分析 1、豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因是:(1)豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物,在自然狀態(tài)下一般為純種;(2)豌豆具有多對易于區(qū)分的相對性狀,易于觀察;(3)豌豆的花大,易于操作;(4)豌豆生長期短,易于栽培.
2、孟德爾獲得成功的原因:(1)選材:豌豆.豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個(gè)可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結(jié)遺傳規(guī)律.(2)由單因子到多因子的科學(xué)思路(即先研究1對相對性狀,再研究多對相對性狀).(3)利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法.(4)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法.
3、
親代等位基因?qū)?shù) | F1配子 種類數(shù) | F2基因 型種類數(shù) | F2表現(xiàn)型種類數(shù) | F2中顯示個(gè)體所占 的比例 |
1 | 21 | 31 | 21 | ($\frac{3}{4}$)1 |
2 | 22 | 32 | 22 | ($\frac{3}{4}$) 2 |
n | 2n | 3n | 2n | ($\frac{3}{4}$)n |
解答 解:(1)孟德爾選用豌豆為試驗(yàn)材料,是因?yàn)橥愣咕哂卸鄬σ子趨^(qū)分的相對性狀,而且是自花、閉花授粉植物,可以避免外來花粉的干擾.研究性狀遺傳時(shí),由簡到繁,先從分析一對相對性狀的實(shí)驗(yàn)入手,然后再研究兩對或兩對以上相對性狀,以減少干擾.在處理觀察到的數(shù)據(jù)時(shí),應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,得到前人未注意的子代比例關(guān)系.他根據(jù)試驗(yàn)中得到的材料提出了假設(shè),并對此作了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律.孟德爾設(shè)計(jì)了測交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,從而發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律.
(2)孟德爾在揭示遺傳定律時(shí)用“假說-演繹”法進(jìn)行科學(xué)的分析和推理,對分離現(xiàn)象的原因提出如下假說:生物的性狀是由遺傳因子決定的;在體細(xì)胞中它成對存在,而在配子中每對遺傳因子中的一個(gè);受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的.
(3)假設(shè)雜交涉及到n對相對性狀,每對相對性狀各受一對等位基因控制,彼此間各自獨(dú)立遺傳.在完全顯性的情況下.從理論上講,F(xiàn)2中表現(xiàn)型共有2n種,基因型共有3n種,純合子共有2n種,因此雜合子基因型共有3n-2n種.
(4)假如一對夫婦的基因型均為AaBb(A、B基因使體重增加的作用相同且具累加效應(yīng),兩對基因獨(dú)立遺傳),其子女體重超過父母的基因型及比例為$\frac{1}{16}$AABB、$\frac{2}{16}$AABb、$\frac{2}{16}$AaBB,共占$\frac{5}{16}$;體重低于父母的基因型為aaBb、Aabb、aabb.
故答案為:
(1)自花傳粉,閉花授粉 易于區(qū)分的相對性狀 統(tǒng)計(jì) 測交
(2)遺傳因子 成對 每對遺傳因子中的一個(gè)
(3)2n 2n 3n-2n
(4)$\frac{5}{16}$ aaBb、Aabb、aabb
點(diǎn)評 本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、單因子和多因子雜交實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)選用的實(shí)驗(yàn)材料及其所提取的假說;識(shí)記單因子和多因子雜交實(shí)驗(yàn)的過程,能從中總結(jié)規(guī)律,同時(shí)能熟練運(yùn)用逐對分析法答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若進(jìn)行有絲分裂,則含32P的子細(xì)胞可能為100% | |
B. | 若進(jìn)行減數(shù)分裂,則含32P的子細(xì)胞一定為100% | |
C. | 若進(jìn)行有絲分裂,則含32P的子細(xì)胞可能為50% | |
D. | 若進(jìn)行減數(shù)分裂,則含32P的子細(xì)胞可能是50% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成ATP的過程一定伴隨著另一吸能反應(yīng)過程 | |
B. | 唾液淀粉酶對淀粉的水解過程需要消耗ATP | |
C. | 酶和ATP共有的組成元素是4種或5種 | |
D. | 細(xì)胞中合成酶的場所是唯一的,而合成ATP的場所不唯一 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲能后的精子穿過透明帶進(jìn)入放射冠 | |
B. | 透明帶反應(yīng)是防止多精入卵的第一道屏障 | |
C. | 精子與卵黃膜相互融合,精子入卵 | |
D. | 雄原核形成的同時(shí),卵子完成減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本的生殖隔離 | B. | 具有優(yōu)良性狀的親本的選擇 | ||
C. | 親本原生質(zhì)體的融合 | D. | 雜種細(xì)胞的篩選和培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)循環(huán)再生原理 | B. | 物種多樣性原理和協(xié)調(diào)與平衡原理 | ||
C. | 系統(tǒng)學(xué)與工程學(xué)原理 | D. | 整體性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
限制酶 | EamHⅠ | HtndⅢ | EcoRⅠ | SmaⅠ |
識(shí)別序列及切割位點(diǎn) |
A. | 一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒子分子經(jīng)Sma I切割前后,分別含有1、2個(gè)游離的磷酸基團(tuán) | |
B. | 若對圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的Sma I酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越低 | |
C. | 與只使用EcoRI 相比較,使用BamHI 和HindIII兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒,外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止質(zhì)粒和含目的基因的DNA自身環(huán)化 | |
D. | 為了從cDNA文庫中分離獲取蔗糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白基因,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入喪失吸收蔗糖能力的大腸桿菌突變體,然后在只含蔗糖的培養(yǎng)基中培養(yǎng),以完成目的基因表達(dá)的初步檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ③④ | C. | ①⑤ | D. | ③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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