15.如圖所示是生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道,允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過(guò).請(qǐng)仔細(xì)觀察圖示回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一事實(shí).這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[]甲磷脂分子.
(2)鯊魚(yú)體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過(guò)高時(shí)就要及時(shí)將多余的鹽分排出體外,經(jīng)研究鯊魚(yú)體內(nèi)多余鹽分是經(jīng)②途徑排出的,那么其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜粍?dòng)運(yùn)輸(或協(xié)助擴(kuò)散).
(3)蟾蜍心肌細(xì)胞吸收Ca2+、K+、C6H12O6方式不同,若對(duì)蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少,但K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[]乙載體蛋白的活動(dòng).

分析 分析圖解:圖中甲是磷脂雙分子層,乙是蛋蛋白質(zhì).
小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接凶杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸.圖中物質(zhì)a從低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸,需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸;物質(zhì)b由高濃度向低濃度一側(cè)擴(kuò)散,需要載體,不需要消耗能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散,物質(zhì)c同物質(zhì)b;物質(zhì)d由高濃度向低濃度一側(cè)擴(kuò)散,不需要載體,不需要消耗能量,屬于自由擴(kuò)散.

解答 解:(1)脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[甲]磷脂分子.
(2)鹽分是順濃度梯度運(yùn)輸,故其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜粍?dòng)運(yùn)輸.
(3)Ca2+的吸收屬于主動(dòng)運(yùn)輸,影響其運(yùn)輸?shù)闹饕獮殡x子濃度,和載體數(shù)量,故最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[乙]載體蛋白的活動(dòng).
故答案為:
(1)甲磷脂分子   
(2)被動(dòng)運(yùn)輸(或協(xié)助擴(kuò)散)
(3)乙載體蛋白

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析,意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和總結(jié)的能力,考生要能夠識(shí)記不同跨膜運(yùn)輸方式的區(qū)別,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

用高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織,下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化和分裂形成的

B.該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性

C.該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成的

D.該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖為胡蘿卜組織培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株過(guò)程的示意圖,相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
①$\stackrel{脫分化}{→}$②$\stackrel{再分化}{→}$③→④
A.根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè):①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②的過(guò)程使高度分化的體細(xì)胞恢復(fù)分裂能力
B.②具有旺盛的分裂、分化能力
C.①→②→③的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D.②→③過(guò)程是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖1是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過(guò)程的示意圖,圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖.請(qǐng)回答:

(1)用針刺A時(shí),引起F收縮的現(xiàn)象被稱(chēng)為反射,傳入神經(jīng)是圖中的B.(填字母)
(2)圖2發(fā)生的信號(hào)變化電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),結(jié)構(gòu)①②之間充滿(mǎn)組織液.
(3)當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時(shí),興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位分布外負(fù)內(nèi)正,興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)局部電流的方向相同.
(4)突觸小泡中的物質(zhì)通過(guò)胞吐方式進(jìn)入突觸間隙.若該物質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合,促進(jìn)Cl-內(nèi)流,抑制(抑制、促進(jìn))突觸后膜產(chǎn)生興奮.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某成年女子是色盲基因的攜帶者,她的那種細(xì)胞可能不含色盲基因( 。
A.卵細(xì)胞B.肝臟細(xì)胞C.口腔上皮細(xì)胞D.初級(jí)卵母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.圖甲、乙是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填編號(hào)):

(1)圖甲中①的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性,功能特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性.
(2)圖甲中貯藏和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所是[⑩]細(xì)胞核,與原核細(xì)胞比較,此場(chǎng)所的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有[⑦]核膜.
(3)圖乙中與能量轉(zhuǎn)換有密切關(guān)系的細(xì)胞器是[⑤]線(xiàn)粒體和[⑥]葉綠體.
(4)如果圖乙是植物根毛細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[⑥]葉綠體;如果圖乙是低等植物細(xì)胞,則還應(yīng)該有中心體.
(5)當(dāng)條件滿(mǎn)足時(shí),圖乙細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,原因之一是[⑦]原生質(zhì)層的伸縮性比[①]細(xì)胞壁的伸縮性大.
(6)兩圖中都有許多膜結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜、核膜和細(xì)胞器膜共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.用小刀將數(shù)十只螢火蟲(chóng)的發(fā)光器割下,干燥后形成粉末狀,取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中,各加入少量的水,使之混合,可見(jiàn)到玻璃管中發(fā)出淡黃色螢光,約過(guò)15分鐘螢光消失.這時(shí),再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中,將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中,發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出螢光,而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)螢光.
(1)這也說(shuō)明了發(fā)光器研磨成的粉末中含有少量的ATP.
(2)以上現(xiàn)象說(shuō)明:
①螢火蟲(chóng)發(fā)光是將化學(xué)能能轉(zhuǎn)變成光能能的過(guò)程;
②這一過(guò)程所需的能量由ATP提供; ③葡萄糖不是生命活動(dòng)的直接能源.
(3)若向剛切下的螢火蟲(chóng)的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液,你認(rèn)為會(huì)發(fā)螢光嗎?會(huì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)“血紅蛋白提取和分離”的相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A.透析可去除樣品中分子量較小的雜質(zhì)
B.血紅蛋白釋放后應(yīng)低速短時(shí)間離心
C.血紅蛋白釋放時(shí)加入有機(jī)溶劑,其目的是使血紅蛋白溶于有機(jī)溶劑
D.洗脫液接近色譜柱底端時(shí)開(kāi)始收集流出液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.顏色變化常作為生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察的一項(xiàng)重要指標(biāo),下列敘述正確的是( 。
A.烘干的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)健那綠染液染色后,線(xiàn)粒體呈藍(lán)綠色
B.取新鮮的菠菜葉,加人少許SiO2和無(wú)水乙醇,研磨液呈黃綠色,原因是波菜葉用量太少
C.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素滲透出細(xì)胞所致
D.毗羅紅甲基綠染色劑可將口腔上皮細(xì)胞大部分染成紅色

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