分析 分析圖解:圖中甲是磷脂雙分子層,乙是蛋蛋白質(zhì).
小分子物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞接凶杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸.圖中物質(zhì)a從低濃度向高濃度一側(cè)運(yùn)輸,需要載體和能量,屬于主動(dòng)運(yùn)輸;物質(zhì)b由高濃度向低濃度一側(cè)擴(kuò)散,需要載體,不需要消耗能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散,物質(zhì)c同物質(zhì)b;物質(zhì)d由高濃度向低濃度一側(cè)擴(kuò)散,不需要載體,不需要消耗能量,屬于自由擴(kuò)散.
解答 解:(1)脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有[甲]磷脂分子.
(2)鹽分是順濃度梯度運(yùn)輸,故其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞潜粍?dòng)運(yùn)輸.
(3)Ca2+的吸收屬于主動(dòng)運(yùn)輸,影響其運(yùn)輸?shù)闹饕獮殡x子濃度,和載體數(shù)量,故最可能的原因是該毒素抑制了轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[乙]載體蛋白的活動(dòng).
故答案為:
(1)甲磷脂分子
(2)被動(dòng)運(yùn)輸(或協(xié)助擴(kuò)散)
(3)乙載體蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析,意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和總結(jié)的能力,考生要能夠識(shí)記不同跨膜運(yùn)輸方式的區(qū)別,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)過(guò)脫分化和分裂形成的
B.該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性
C.該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成的
D.該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè):①經(jīng)脫分化培養(yǎng)成②的過(guò)程使高度分化的體細(xì)胞恢復(fù)分裂能力 | |
B. | ②具有旺盛的分裂、分化能力 | |
C. | ①→②→③的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
D. | ②→③過(guò)程是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 卵細(xì)胞 | B. | 肝臟細(xì)胞 | C. | 口腔上皮細(xì)胞 | D. | 初級(jí)卵母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 透析可去除樣品中分子量較小的雜質(zhì) | |
B. | 血紅蛋白釋放后應(yīng)低速短時(shí)間離心 | |
C. | 血紅蛋白釋放時(shí)加入有機(jī)溶劑,其目的是使血紅蛋白溶于有機(jī)溶劑 | |
D. | 洗脫液接近色譜柱底端時(shí)開(kāi)始收集流出液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 烘干的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)健那綠染液染色后,線(xiàn)粒體呈藍(lán)綠色 | |
B. | 取新鮮的菠菜葉,加人少許SiO2和無(wú)水乙醇,研磨液呈黃綠色,原因是波菜葉用量太少 | |
C. | 紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中,細(xì)胞液顏色變淺是液泡里的色素滲透出細(xì)胞所致 | |
D. | 毗羅紅甲基綠染色劑可將口腔上皮細(xì)胞大部分染成紅色 |
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