下列關(guān)于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞生物膜系統(tǒng)，是指細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體
B、細(xì)胞膜在細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞過(guò)程中起著決定作用
C、不同的生物膜在成分和結(jié)構(gòu)上完全相同，在結(jié)構(gòu)和功能上有緊密聯(lián)系
D、許多重要化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題：
分析：生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中作用極為重要．首先，細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同使在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過(guò)程中起決定性作用．第二，許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，這些化學(xué)反應(yīng)需要酶的參與，廣闊的膜面積為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn)．第三，細(xì)胞內(nèi)的生物膜把各種細(xì)胞器分隔開(kāi)，使細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)而不會(huì)互相干擾，保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行．
解答： 解：A、細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜和核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，A正確；
B、細(xì)胞膜不僅使細(xì)胞具有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同使在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過(guò)程中起決定性作用，B正確；
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)外連細(xì)胞膜，內(nèi)連核膜，還與線(xiàn)粒體膜直接相連，與高爾基體通過(guò)具膜小泡進(jìn)行聯(lián)系．它們與細(xì)胞膜和核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)，但是不同的膜在結(jié)構(gòu)上是有區(qū)別的，比如細(xì)胞膜中含有較多的糖類(lèi)，而其他膜糖類(lèi)含量較少，C錯(cuò)誤；
D、許多重要的化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，這些化學(xué)反應(yīng)需要酶的參與，廣闊的膜面積為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，考查學(xué)生對(duì)生物膜作用的理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn)乳酸中毒
B、糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖
C、脫氧核糖核苷酸是生物的遺傳物質(zhì)之一
D、脂肪和核酸是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞免疫過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞作用的機(jī)理是（　　）
A、激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體的酶使靶細(xì)胞裂解
B、作用于抗原使其失去感染能力
C、直接殺傷靶細(xì)胞
D、將抗原呈遞給B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)題分析作答：
Ⅰ．甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．
有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
②裝置中c瓶的作用是：
 
，b瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替．
Ⅱ．乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型．
（1）想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？
 
．
（2）請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫(xiě)下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1①
 
②不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2③不移動(dòng)④
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3⑤
 
⑥
 
既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
（3）若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從分子水平看，子女的許多性狀像父母，從根本上看這與（　�。�
A、DNA分子的復(fù)制有關(guān)
B、DNA分子的種類(lèi)有關(guān)
C、蛋白質(zhì)的多樣性有關(guān)
D、蛋白質(zhì)的復(fù)雜性有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的紅細(xì)胞必須生活在含有一定量氯化鈉的血漿中，若將紅細(xì)胞置于濃鹽水中，紅細(xì)胞則會(huì)失水皺縮，從而喪失輸送氧氣的功能．這些事實(shí)說(shuō)明（　　）
A、無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持生物體的新陳代謝有重要作用
B、無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用
C、無(wú)機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞
D、水分子容易進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

來(lái)自中國(guó)疾控中心的消息：“近期檢測(cè)出三株NDM-1耐藥基因陽(yáng)性細(xì)菌．其中，疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出兩株來(lái)自寧夏的新生兒：一株來(lái)自福建某老年患者”．下列關(guān)于“NDM-1超級(jí)細(xì)菌”的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)菌具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)
B、從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，“NDM-1超級(jí)細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次
C、細(xì)菌既有自養(yǎng)生物，也有異養(yǎng)生物
D、“NDM1超級(jí)細(xì)菌”與人體細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒(méi)有染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人患某病毒性疾病時(shí)，感染和免疫發(fā)生過(guò)程中某些量的變化．下列對(duì)免疫產(chǎn)生過(guò)程的分析不正確的是（　�。�
A、初次感染病毒后，干擾素在使疾病痊愈的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用
B、初次感染病毒后，機(jī)體只是通過(guò)細(xì)胞免疫使疾病痊愈
C、再次感染后病癥較輕，是記憶性淋巴細(xì)胞被激活，產(chǎn)生了更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)
D、再次感染后病癥較輕，是體液免疫和細(xì)胞免疫配合共同作用的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

達(dá)爾文在加拉帕戈斯群島上發(fā)現(xiàn)幾種地雀，分別分布于不同的小島上，下列用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋錯(cuò)誤的是（　　）
A、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而達(dá)到生殖隔離，導(dǎo)致原始地雀物種形成現(xiàn)在條件的地雀物種
B、自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用有差別，最終導(dǎo)致這些種群的基因庫(kù)變得很不相同，并逐步出現(xiàn)生殖隔離
C、這些地雀原先屬于同一雀種，從南美大陸遷來(lái)后，逐漸分布在不同的小島上，出現(xiàn)不同的突變和基因重組
D、地理隔離一旦形成，原來(lái)屬于同一物種的地雀很快進(jìn)化形成不同的物種

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