解讀與酶有關(guān)的曲線:回答下列問題:

(1)酶的作用機(jī)理可以用甲圖中
 
線段來表示.如果將酶催化改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則b在縱軸上將
 
(上移/下移).
(2)若該酶是胃蛋白酶,其作用的底物是
 
.若胃蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由10逐漸降低到2,則酶催化反應(yīng)的速度將
 
,原因是
 

(3)聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容,分析丙圖曲線,并回答:
①對于曲線abc:
A.若X軸表示PH,則Y軸可表示
 

B.若X軸表示飯后時間,則Y軸可表示
 

②對于曲線abd:
A.若X軸表示反應(yīng)物濃度,則Y軸可表示
 

B.若X軸表示光照強(qiáng)度,則Y軸可表示
 
考點:酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專題:
分析:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,甲圖中可以用ab段來表示,酶的催化效率比無機(jī)催化劑高,將酶換成無機(jī)催化劑以后,曲線應(yīng)該向上移動.
(2)酶的催化具有專一性,蛋白酶催化分解的底物應(yīng)該是蛋白質(zhì),胃蛋白酶濃度和其他條件不變,反應(yīng)液pH值由10逐漸降低到2,則酶催化反應(yīng)的速度將不變,原因是胃蛋白酶的最適PH是2左右,PH為10時已經(jīng)失活,再改變PH,反應(yīng)速率不變.
(3)①A、X軸表示pH,Y軸可以表示酶的催化效率,表示的是酶促反應(yīng)與pH之間的關(guān)系;B、若X軸表示的是飯后的時間,則Y軸表示的可以是飯后血糖的濃度變化.
②A、若X軸表示反應(yīng)物濃度,則Y軸可表示酶促反應(yīng)的速率;B、若X軸表示光照強(qiáng)度,則Y軸可表示光合作用的速率.
故答案為:(1)ab 上移  
(2)蛋白質(zhì)  不變  胃蛋白酶的最適PH是2左右,PH為10時已經(jīng)失活,再改變PH酶的活性不變   
(3)①A.酶催化速率(或酶活性)   B.血糖濃度  ②A.酶促反應(yīng)速率  B.光合作用速率
點評:此題結(jié)合曲線圖考查酶促反應(yīng)的原理,意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,分析圖片解決問題的能力,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

孟德爾通過雜交實驗發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的遺傳現(xiàn)象,通過這些現(xiàn)象的研究揭示出了遺傳的基本定律.在下列各項中,除哪項外,都是出現(xiàn)這些有規(guī)律遺傳現(xiàn)象不可缺少的因素( 。
A、F1自交后,各種基因型個體成活的機(jī)會相等
B、F1形成配子時各種基因傳遞的機(jī)會相等
C、F1自交時,雌雄配子結(jié)合的機(jī)會相等
D、F1體細(xì)胞中各種基因表達(dá)的機(jī)會相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)及生態(tài)工程的知識后,設(shè)計指導(dǎo)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)圖解.請結(jié)合課本知識回答有關(guān)問題
(1)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)有三大優(yōu)點:①實現(xiàn)了物質(zhì)和能量
 
提高了經(jīng)濟(jì)效益;②實現(xiàn)了廢物的
 

③減少了
 

(3)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是農(nóng)作物等生產(chǎn)者,但起決定作用的是
 
,各種生物所利用的能量最終來源于
 
.蘑菇和蚯蚓及沼氣池中生物在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 

(4)該類型在我國屬于
 
型生態(tài)工程,可實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和
 
的全面提高.
(5)該系統(tǒng)設(shè)計主要運用的生態(tài)學(xué)原理是
 
.(答對2個或2個以上才能得分)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命的基礎(chǔ)
如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞是
 
細(xì)胞,做出此判斷的依據(jù)是此細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(2)圖中[2]的主要成分是
 

(3)提供細(xì)胞能量的“動力工廠”為[
 
]
 

(4)圖中[
 
]
 
與細(xì)胞內(nèi)[13]核糖體的形成有關(guān).把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場所是[
 
]
 

(5)有雙層膜的結(jié)構(gòu)但又不屬于細(xì)胞器的是[
 
]
 

(6)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某同學(xué)以酵母菌為材料進(jìn)行某探究實驗的三個裝置圖.其中:
裝置1:A液為20mLl0%葡萄糖+2mL無菌水;
裝置2:B液為20mLl0%葡萄糖+2mL酵母菌培養(yǎng)液;
裝置3:C液為20mLl0%葡萄糖+2mL酵母菌培養(yǎng)液+2滴X溶液(X對酵母菌呼吸產(chǎn)物的種類無影響).

(1)本實驗最可能的目的是
 

(2)設(shè)置裝置1的主要目的是
 

(3)本實驗可能出現(xiàn)的結(jié)果及結(jié)論是:
①裝置1中液滴
 
移動,裝置3中液滴向右移動距離
 
(大于或小于或等于)裝置2移動的距離,說明X對酵母菌無氧呼吸有促進(jìn)作用.
②裝置1中液滴
 
移動,裝置2、3中液滴向右移動距離
 
(大于或小于或等于),說明X對酵母菌無氧呼吸無影響.
③裝置l中液滴
 
移動,裝置3中液滴向右移動距離
 
(大于或小于或等于)裝置2移動的距離,說明X對酵母菌無氧呼吸有抑制作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

與激素調(diào)節(jié)相比,高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)具有的特點是(  )
①調(diào)節(jié)速度快       ②調(diào)節(jié)速度慢         ③作用范圍廣     
④作用時間短       ⑤作用部位準(zhǔn)確       ⑥作用時間比較長.
A、①④⑤B、①③⑥
C、②③⑥D、②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于單倍體,敘述正確的是(  )
①單倍體只含有一個染色體組; 
②通過單倍體的途徑培育小麥新品種可以大大縮短育種年限;  
③單倍體是含有本物種配子染色體數(shù)的個體;
④未經(jīng)受精的配子發(fā)育成的個體是單倍體;    
⑤獲得單倍體植株常用的方法是花藥離體培養(yǎng).
A、⑤B、③⑤
C、②③④D、②③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如果使用10倍的目鏡和10倍的物鏡在視野中央觀察到一個細(xì)胞,在只換40倍物鏡的情況下,該細(xì)胞的物像比原先觀察到的細(xì)胞直徑放大了( 。
A、4倍B、16倍
C、100倍D、400倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

從表格中所述實驗方法與結(jié)果中不能推出的結(jié)論或觀點是(  )
方法與結(jié)果結(jié)論或觀點
A觀察植物細(xì)胞有絲分裂,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期細(xì)胞周期中分裂間期所占時間比值大
B單側(cè)光照引起小麥胚芽鞘向光彎曲,去除尖端后,不生長也不彎曲生長素的兩重性
C180標(biāo)記水供給小球藻光合作用,在空氣中測到1802光合作用的氧氣來自水
D用革蘭氏碘液染色顫藻和水綿,只在水綿中發(fā)現(xiàn)染上色的球形結(jié)構(gòu)水綿為真核生物
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊答案