下列關(guān)于纖維素分解菌分離實(shí)驗(yàn)的說法不正確的是( 。
A、通常采用剛果紅染色法篩選纖維素分解菌
B、當(dāng)纖維素被纖維素分解菌釋放的纖維素酶分解后,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)透明圈
C、該實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基
D、在用剛果紅染色時(shí)只能先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅,不能在倒平板時(shí)加入
考點(diǎn):土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價(jià)值
專題:
分析:剛果紅染液可以與纖維素結(jié)合形成紅色的復(fù)合物,在培養(yǎng)基中進(jìn)入剛果紅染液可以鑒別纖維素分解菌,其產(chǎn)生的纖維素酶能夠?qū)⒗w維素分解為葡萄糖而使其菌落周圍出現(xiàn)透明圈.
解答: 解:A、剛果紅能鑒別纖維素,可采用剛果紅染色法篩選纖維素分解菌,A正確;
B、剛果紅只能與纖維素結(jié)合呈紅色,當(dāng)纖維素被纖維素分解菌釋放的纖維素酶分解后,菌落周圍的纖維素被分解,所以培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)透明圈,B正確;
C、由于碳源是纖維素,所以只有能分解纖維素的菌才能生存,所以該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,C正確;
D、在用剛果紅染色時(shí)可以先培養(yǎng)微生物再加入剛果紅,也可以在倒平板時(shí)加入,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查纖維素分解菌的分離與鑒別,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)纖維素分解菌的篩選、分離與鑒別的過程的識(shí)記與理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示A、B兩個(gè)特殊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔.有關(guān)解釋正確的是( 。
A、一個(gè)吃玉米的人所獲得的能量一定比一個(gè)吃牛肉的人獲得的能量多
B、能量沿食物鏈單向流動(dòng),沿食物網(wǎng)可以循環(huán)利用
C、若A和B中玉米的數(shù)量相同,已知A最少能養(yǎng)活10000人,則B最少能養(yǎng)活1000人
D、若土壤中含相同濃度的難降解污染物,則A中的人和B中的人體內(nèi)污染物濃度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于葉綠體色素的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、葉綠素a和b主要吸收紅光和藍(lán)紫光
B、綠葉中葉綠素和類胡蘿卜素含量不同
C、利用紙層析法可分離4種葉綠體色素
D、葉綠體的外膜和內(nèi)膜上分布有少量的色素

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員對(duì)4種不同生物的部分細(xì)胞(甲、乙、丙)進(jìn)行了分析、觀察等實(shí)驗(yàn),獲得的結(jié)果如下表,則甲、乙、丙3種細(xì)胞所代表的生物最可能是(  )
生物核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理結(jié)果
-+---+無變化
+---++無變化
+--+-+外層結(jié)構(gòu)破壞
注:表中“+”表示“有”,“-”表示“無”.
①衣藻    ②硝化細(xì)菌    ③乳酸菌    ④藍(lán)藻    ⑤蛔蟲     ⑥水稻.
A、④⑥②B、④⑤⑥
C、①④⑤D、⑤④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是(  )
A、不同的蛋白質(zhì)含有的氨基酸數(shù)量不盡相同
B、脫水縮合產(chǎn)生的水中的氫只來自于氨基
C、蛋白質(zhì)都是由20種氨基酸脫水縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)
D、組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電鏡下觀察的某細(xì)胞的一部分,有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,正確的是(  )
A、此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
B、此細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)1、3、4、5均是由生物膜構(gòu)成
D、圖中胸腺嘧啶參與堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)構(gòu)只有1

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科目:高中生物 來源: 題型:

存在于RNA中而不存在于DNA中的物質(zhì)是(  )
A、核糖  U
B、葡萄糖  C
C、糖元 T
D、脫氧核糖 U

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)( 。
A、一棵松樹
B、洋蔥的表皮細(xì)胞
C、生活在池塘中的全部鯉魚
D、表皮細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

完善實(shí)驗(yàn)的探究案例:
實(shí)驗(yàn)假設(shè)案例1案例2
微生物能分解落葉使之腐爛微生物能分解淀粉
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組對(duì)土壤高溫處理A杯中加入30mL土壤浸出液
對(duì)照組對(duì)土壤不做任何處理B杯中加入 ③
 
自變量土壤中是否含微生物土壤中微生物的有無
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在相同時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)組落葉腐爛程度 ①
 
對(duì)照組
AA1
 
A2產(chǎn)生磚紅色沉淀
BB1
 
B2
 
結(jié)論分析
 
 
注 在A1、B1中加入碘液,在A2、B2中加入斐林試劑.

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同步練習(xí)冊(cè)答案