6.已知某一對(duì)染色體三體的植物在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,3條同源染色體隨機(jī)移向細(xì)胞兩極,最終可形成含1條或2條該染色體的配子.現(xiàn)有一個(gè)三體且一條染色體片段缺失的植株甲,其細(xì)胞中該染色體及基因型如圖所示,已知只含缺失染色體的花粉不能參與受精作用.若甲自交,子代沒(méi)有染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目異常的個(gè)體比例為( 。
A.$\frac{1}{9}$B.$\frac{2}{15}$C.$\frac{1}{4}$D.$\frac{7}{18}$

分析 分析題意可知,圖中細(xì)胞為三體,也能夠進(jìn)行減數(shù)分裂,由于“只含缺失染色體的花粉不能參與受精作用”,因此形成配子的過(guò)程中雌配子和雄配子的比例不同.

解答 解:由于“只含缺失染色體的花粉不能參與受精作用”,因此該植株產(chǎn)生的雌配子的種類和比例為A:aa:Aa:a=1:1:2:2,而雄配子的種類和比例為aa:Aa:a=1:2:2,若甲自交,子代沒(méi)有染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目異常的個(gè)體比例=aa=$\frac{1}{3}×\frac{2}{5}=\frac{2}{15}$.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因分離定律的應(yīng)用以及染色體變異的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠根據(jù)題干信息判斷雌雄配子的比例,再根據(jù)題干要求計(jì)算正常后代的比例.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖表示的是遺傳信息在生物體內(nèi)各種物質(zhì)之間的傳遞過(guò)程.分析并回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)在人體中能進(jìn)行的過(guò)程是②④⑤.在人體睪丸中,有些細(xì)胞正進(jìn)行②過(guò)程,說(shuō)明該細(xì)胞正在進(jìn)行有絲或減數(shù)分裂.
(2)⑤過(guò)程表示翻譯,進(jìn)行⑤過(guò)程的主要場(chǎng)所的組成成分與病毒(或染色體)相似.④過(guò)程的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核,在線粒體中能(能/不能)進(jìn)行④過(guò)程.
(3)③過(guò)程發(fā)生在部分(部分/全部)RNA病毒中,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的參與.
(4)基因?qū)π誀畹目刂疲梢酝ㄟ^(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,也可以通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來(lái)直接影響性狀,反過(guò)來(lái)蛋白質(zhì)可以影響遺傳信息的傳遞或表達(dá).

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省文創(chuàng)教育高三3月春季強(qiáng)化班調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

進(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)時(shí),下表各組所選擇的實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐渲缅e(cuò)誤的是

組別

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)材料

材料特點(diǎn)

1

動(dòng)物細(xì)胞核移植

卵(母)細(xì)胞

細(xì)胞大,細(xì)胞質(zhì)能有效調(diào)控核發(fā)育

2

體細(xì)胞誘變育種、

愈傷組織細(xì)胞

分裂能力強(qiáng)。易誘發(fā)突變

3

植物體細(xì)胞雜交培育新品種

花粉粒

易于獲取,易于培養(yǎng)

4

燒傷患者皮膚細(xì)胞移植

自體皮膚生發(fā)層細(xì)胞

分裂能力強(qiáng),且不會(huì)引起免疫排斥

A.1 B.2 C.3 D.4

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科目:高中生物 來(lái)源:2016年浙江金華十校高考模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

椿象以果樹的嫩芽為食,平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi),幼蟲取食椿象的卵液,孵化出小蜂再次找到椿象重復(fù)上述過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.平腹小蜂是對(duì)椿象種群影響最強(qiáng)烈的外源性因素

B.椿象被平腹小蜂取食的有機(jī)物屬于次級(jí)生產(chǎn)量

C.平腹小蜂與椿象之間存在著反饋調(diào)節(jié)

D.平腹小蜂的大量孵化將導(dǎo)致椿象的存活曲線更接近凹型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.已知A、a是一對(duì)等位基因.如圖①~③分別表示某種動(dòng)物3個(gè)種群A基因頻率的變化情況,3個(gè)種群的初始個(gè)體數(shù)依次為26、260和2600且存在地理隔離.下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
A.種群①在第25代時(shí)基因型為aa的個(gè)體約占總數(shù)的25%
B.個(gè)體的死亡對(duì)種群③的A基因頻率影響最小
C.第150代后3個(gè)種群之間可能會(huì)出現(xiàn)生殖隔離
D.自然選擇使3個(gè)種群的A基因頻率發(fā)生了定向改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖為某生物細(xì)胞分裂模式圖,已知圖甲中FG段為該細(xì)胞分裂的末期.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖甲中含有同源染色體的區(qū)段是A-H(請(qǐng)用圖甲中字母表示).
(2)圖乙細(xì)胞分裂時(shí)期的主要特征是染色體著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為兩條子染色體,并在紡錘絲的牽引下向細(xì)胞兩極移動(dòng).
(3)若2號(hào)染色體的遺傳信息來(lái)自父方,那么與其遺傳信息完全相同的染色體為6號(hào),其遺傳信息完全相同的原因是它們是由同一條染色體復(fù)制后分離形成的.
(4)圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的C-E段(CD和DE段)段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在有絲分裂的過(guò)程中,DNA和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生于( 。
A.間期、后期B.前期、中期C.間期、末期D.前期、后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖1所示為某生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:

(1)流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1250kJ.
(2)欲使C增加3kg,至少需A增加125kg.
(3)如圖2表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的部分示意圖
①圖中A表示初級(jí)消費(fèi)者同化(的能量),B表示用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖(的能量),除了圖中所示,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分(在細(xì)胞呼吸中)以熱能形式散失.
②從圖中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖所示為某雙鏈DNA分子片段的平面結(jié)構(gòu)示意圖,遺傳信息通過(guò)親代DNA分子的復(fù)制傳遞給子代,從而保持遺傳信息的連續(xù)性.請(qǐng)分析回答:
(1)由圖可知,磷酸(基團(tuán)) 和脫氧核糖 交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成了DNA分子的基本骨架.
(2)③、④通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì),排列在內(nèi)側(cè).若③表示胸腺嘧啶(T),則④應(yīng)該是腺嘌呤(A).不同DNA分子堿基對(duì)的數(shù)目和排列順序不同,構(gòu)成DNA分子的多樣性.
(3)DNA分子的復(fù)制是一個(gè)邊解旋邊復(fù)制的過(guò)程,其解旋過(guò)程是在解旋酶的作用下進(jìn)行的,復(fù)制時(shí),以甲、乙兩鏈為模板,利用細(xì)胞中的四種游離的脫氧核苷酸為原料合成子鏈,并進(jìn)一步形成兩個(gè)子代DNA分子.
(4)若該圖表示子代DNA分子,則甲、乙兩鏈中,一條鏈為親代母鏈,另一條鏈為新合成子鏈,雙鏈DNA分子的這種復(fù)制方式稱為半保留復(fù)制.正常情況下,此子代DNA分子與親代DNA分子所蘊(yùn)含的遺傳信息相同 (填“相同”或“不同”).

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