A. | 分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→莖→小麥 | |
B. | 骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼→運動系統(tǒng)→駱駝 | |
C. | 血細(xì)胞→血液→循環(huán)系統(tǒng)→心臟→人 | |
D. | 上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬 |
分析 動物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.
植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→植物體.
解答 解:A、小麥?zhǔn)侵参铮錄]有“系統(tǒng)”這一層次,A錯誤;
B、骨骼不是由骨骼肌組成的,B錯誤;
C、心臟屬于器官層次,由器官構(gòu)成系統(tǒng),因此正確的順序應(yīng)該為血細(xì)胞→血液→心臟→循環(huán)系統(tǒng)→人,C錯誤;
D、上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬對應(yīng)的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體,D正確.
故選:D.
點評 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,掌握動物和植物結(jié)構(gòu)層次的區(qū)別,能根據(jù)題干要求作答.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為探究甲狀腺激素具有促進(jìn)個體發(fā)育的功能,某實驗小組的同學(xué)將一組正常幼年家兔的甲狀腺摘除并縫合后進(jìn)行觀察.此實驗對照組應(yīng)設(shè)為( )
①用一組成年的家兔做相同的實驗
②用一組相似的幼年家兔在相同的環(huán)境中觀察
③用一組相似的幼年家兔在頸部切開傷口后縫合,在相同的環(huán)境中觀察
④用另一組相似的幼年家兔做相同實驗,補充外源甲狀腺激素并在相同的環(huán)境中觀察.
A.①③ B.②③ C.②④ D.①④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是人體體溫調(diào)節(jié)的曲線圖,據(jù)圖分析下列說法不正確的是( )
A.當(dāng)環(huán)境溫度為25℃時,產(chǎn)熱量等于散熱量
B.當(dāng)環(huán)境溫度從25℃下降到10℃時,從時間t1到時間t2,散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差加大造成的
C.時間t2以后,散熱量減少,這是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果
D.時間t3以后,產(chǎn)熱量小于散熱量
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ | B. | ③②①④⑦⑩⑨ | C. | ③②①④⑦⑧⑩⑨ | D. | ⑤②①④⑦⑩⑨ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁 | B. | 蛋白質(zhì)和DNA | C. | DNA和RNA | D. | 蛋白質(zhì)和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fe、Mn、Zn、Mg | B. | Zn、Cu、Mg、Ca | C. | Zn、Cu、B、Mn | D. | S、Mn、Cu、Mo |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞通過主動運輸方式吸收神經(jīng)遞質(zhì) | |
B. | 糖腌果脂變甜是細(xì)胞主動吸收蔗糖的結(jié)果 | |
C. | 氧氣濃度不會影響哺乳動物成熟紅細(xì)胞對K+的主動吸收 | |
D. | 胞吞與胞吐均是小分子物質(zhì)跨膜運輸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙粘性末端是由不同的限制酶切割而成 | |
B. | 甲、乙粘性末端可形成重組DNA分子 | |
C. | 切割甲的限制酶能識別由甲、乙片段形成的重組DNA分子 | |
D. | DNA連接酶催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該定型試劑(單克隆抗體)是通過動物細(xì)胞融合技術(shù)制備的,通常采用的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒 | |
B. | 制備過程中,首先用A型血或者B型血的紅細(xì)胞作為抗原反復(fù)注射給實驗動物 | |
C. | 與傳統(tǒng)工藝相比,本試劑的突出優(yōu)點是特異性強(qiáng)、靈敏度高、產(chǎn)量高 | |
D. | 該試劑放在室溫條件下保存即可 |
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