A. | 甲同學(xué)的錯誤在于未夾住發(fā)酵瓶的充氣管 | |
B. | 丙同學(xué)的錯誤在于瓶中發(fā)酵液過多,淹沒了排氣管在瓶內(nèi)的管口 | |
C. | 在上述制作葡萄酒的過程中,假設(shè)乙同學(xué)的某一步驟操作錯誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,則該錯誤操作是未及時排氣 | |
D. | 上述發(fā)酵過程結(jié)束后,甲、乙、丙同學(xué)實際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是葡萄醋、葡萄酒、葡萄醋 |
分析 1、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;
(2)在無氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.
2、參與果醋制作的微生物是醋酸菌,其新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧型.果醋制作的原理:醋酸菌是-種好氧性細(xì)菌,只有當(dāng)氧氣充足時,才能進(jìn)行旺盛的生理活動.實驗表明,醋酸菌對氧氣的含當(dāng)量特別敏感,當(dāng)進(jìn)行深層發(fā)酵時,即使只是短時間中斷通人氧氣,也會引起醋酸菌死亡.當(dāng)氧氣、糖源都充足時,醋酸茵將葡萄汁中的果糖分解成醋酸.當(dāng)缺少糖源時,醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰賹⒁胰┳優(yōu)榇姿幔?/p>
解答 解:A、酒精發(fā)酵是無氧呼吸,應(yīng)提供無氧環(huán)境,因此甲同學(xué)的操作有誤,其未夾住發(fā)酵瓶的充氣管,導(dǎo)致發(fā)酵液從充氣管流出,使發(fā)酵液變酸,A正確;
B、果酒發(fā)酵時,發(fā)酵罐中的發(fā)酵液不能超過容積的$\frac{2}{3}$,因此丙同學(xué)的操作有誤,它加入的發(fā)酵液過多,淹沒了排氣管在瓶內(nèi)的管口,導(dǎo)致排氣時發(fā)酵液從排氣管中流出,B正確;
C、在上述制作葡萄酒的過程中,假設(shè)乙同學(xué)的某一步驟操作錯誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開,則該錯誤操作是未及時排氣,C正確;
D、酒精發(fā)酵是無氧呼吸,應(yīng)提供無氧環(huán)境,因此甲同學(xué)的操作有誤,其未夾住發(fā)酵瓶的充氣管,導(dǎo)致發(fā)酵液從充氣管流出,使發(fā)酵液變酸,因此甲同學(xué)實際得到的發(fā)酵產(chǎn)品是葡萄醋.乙同學(xué)操作正確,其進(jìn)行果酒發(fā)酵得到的是果酒;果酒發(fā)酵時,發(fā)酵罐中的發(fā)酵液不能超過容積的$\frac{2}{3}$,因此丙同學(xué)的操作有誤,它加入的發(fā)酵液過多,淹沒了排氣管在瓶內(nèi)的管口,導(dǎo)致排氣時發(fā)酵液從排氣管中流出,其得到的是葡萄酒,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合實驗裝置圖,考查果酒和果醋的制作,要求考生識記果酒和果醋制作的原理,掌握發(fā)酵裝置中各“口”的作用及相關(guān)操作,能準(zhǔn)確判斷圖中甲和丙的問題所在,再結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者主要在細(xì)胞核內(nèi),后者主要在細(xì)胞質(zhì)內(nèi) | |
B. | 前者主要在細(xì)胞質(zhì)內(nèi),后者主要在細(xì)胞核內(nèi) | |
C. | 兩者都主要在細(xì)胞核內(nèi) | |
D. | 兩者都主要在細(xì)胞質(zhì)內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),當(dāng)作用于突觸后膜后一定使其興奮 | |
B. | 若信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)則通過胞吐釋放到突觸間隙 | |
C. | 信號物質(zhì)的受體分布于細(xì)胞膜上,體現(xiàn)了細(xì)胞膜參與細(xì)胞間信息交流的作用 | |
D. | 若信號物質(zhì)是甲狀腺激素,則靶細(xì)胞是肌肉細(xì)胞、垂體和下丘腦的細(xì)胞等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
多 肽 化 合 物 | ||||||||||
① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | ⑦ | ⑧ | ⑨ | ⑩ | |
名 稱 | 催 產(chǎn) 素 | 牛 加壓素 | 血管 緩舒素 | 平滑肌舒張素 | 豬促黑色素細(xì)胞激素 | 人促黑色素細(xì)胞激素 | 牛胰 蛋白酶 | 人 胰島素 | 免疫球蛋白Ig | 人血紅蛋白 |
氨基 酸數(shù) | 9 | 9 | 9 | 10 | 13 | 22 | 223 | 51 | 660 | 574 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿中的水分子進(jìn)入紅細(xì)胞 | |
B. | 軀體運動時骨骼肌的活動 | |
C. | 皮膚傷口處,吞噬細(xì)胞對病菌的吞噬反應(yīng) | |
D. | 青春期出現(xiàn)第二性征 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省宿遷市高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研宄小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。分析回答:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是 ,然后將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入O.lmL稀釋液,經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。 據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時,接種環(huán)通過 滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是 。
(3)示意圖A和B中, 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中 的含量,同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高 的利用率。
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