等位基因A和a的最本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A、基因A、a依次控制顯隱性性狀
B、A對a起顯性作用
C、兩者的堿基序列不同
D、在減數(shù)分裂時基因A與a分離
考點：基因和遺傳信息的關(guān)系
專題：
分析：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段．A和a是一對等位基因，位于同源染色體相同位置上，是基因突變產(chǎn)生的，兩者的本質(zhì)區(qū)別是堿基序列不同．
解答： 解：等位基因是位于同源染色體相同位置，控制相對性狀的基因，等位基因A與a的本質(zhì)區(qū)別在于基因片段中脫氧核苷酸的排列順序的差別，也即堿基序列的不同．
故選：C．
點評：本題考查等位基因的相關(guān)知識，要求考生識記等位基因的概念，明確A和a是基因突變產(chǎn)生的，理解和掌握兩者的本質(zhì)區(qū)別，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

對于低溫誘導洋蔥染色體數(shù)目變化的實驗，正確的描述是（　�。�
A、改良苯酚品紅液的作用是固定和染色
B、低溫與秋水仙素誘導的原理相似
C、視野中處于分裂中期的細胞最多
D、實驗的目的是了解紡錘體的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖的各生物膜結(jié)構(gòu)中，含有分解丙酮酸的酶的結(jié)構(gòu)是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式圖，對于生態(tài)農(nóng)業(yè)說法錯誤的是（　�。�
A、生態(tài)農(nóng)業(yè)的理論依據(jù)是通過對農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的多級利用，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相互依存、相互促進，形成良性循環(huán)
B、優(yōu)點是減少化肥的用量，降低農(nóng)業(yè)投入，收獲多種產(chǎn)品，增加經(jīng)濟效益，凈化環(huán)境，穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展
C、該系統(tǒng)可以使能量最大限度的流向于人類有益的方向
D、該生態(tài)系統(tǒng)不需輸入物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對高等動物通過減數(shù)分裂形成生殖細胞以及受精作用的描述不正確的是（　�。�
A、卵細胞獲得了初級卵母細胞
1
4
的細胞質(zhì)
B、減數(shù)第一次分裂使細胞中染色體數(shù)目減半
C、減數(shù)分裂和受精作用保證前后代體細胞染色體數(shù)目的恒定
D、受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞內(nèi)化合物的敘述，正確的是（　　）
A、ATP脫去1個磷酸基團后可形成ADP
B、糖元代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖
C、蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖
D、脂肪和水都是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細胞中，一定含有Y染色體是（　�。�
A、人的精細胞
B、公牛體細胞和初級精母細胞
C、卵細胞
D、次級精母細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學的操作過程對實驗成功起著關(guān)鍵的作用．下列實驗操作正確的是（　�。�
A、分離色素實驗中，沿鉛筆線均勻畫濾液細線并迅速重復(fù)2～3次
B、對培養(yǎng)液中酵母菌計數(shù)前，將培養(yǎng)液震蕩搖勻后再吸取樣液
C、檢測蛋白質(zhì)時，將雙縮脲試劑A液和B液充分混勻后加入組織樣液
D、制作根尖細胞有絲分裂裝片時，蓋上蓋玻片后用拇指輕壓蓋玻片

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，其成分不含磷脂的一組細胞器是（　�。�
①線粒體   ②葉綠體   ③核糖體  ④細胞核   ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   ⑥中心體  ⑦高爾基體．
A、①③B、④⑤C、⑤⑦D、③⑥

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同步練習冊答案