如圖為軸突-樹突模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該圖中神經(jīng)纖維正處于
 
電位,這種電位與膜內(nèi)外的
 
有關(guān).
(2)當(dāng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到⑥時(shí),末梢中
 
釋放
 
,從而將沖動(dòng)從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元.
(3)結(jié)構(gòu)①的合成與細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞器
 
有關(guān),結(jié)構(gòu)⑤的形成與細(xì)胞器
 
有關(guān).
(4)神經(jīng)纖維上信息的傳遞與神經(jīng)元之間信息的傳遞,其不同點(diǎn)是,神經(jīng)纖維上信息的傳遞形式是
 
,神經(jīng)元之間的信息傳遞形式是
 
.其共同點(diǎn)是,都是通過
 
完成的.
(5)興奮的傳導(dǎo)和恢復(fù)過程中,Na+通過神經(jīng)元細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是
 
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo):以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)是雙向的;靜息時(shí)膜內(nèi)為負(fù),膜外為正(外正內(nèi)負(fù));興奮時(shí)膜內(nèi)為正,膜外為負(fù)(外負(fù)內(nèi)正),興奮的傳導(dǎo)以膜內(nèi)動(dòng)作電位傳導(dǎo)為標(biāo)準(zhǔn).
興奮在神經(jīng)元之間的傳遞--突觸:突觸小體中有突觸小泡,突觸小泡中有神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸后膜,使后膜產(chǎn)生興奮(或抑制)所以是單向傳遞.(突觸前膜→突觸后膜,軸突→樹突或胞體).
 在靜息狀態(tài)下,當(dāng)膜受到刺激時(shí),膜上的Na+通道打開(此時(shí)膜上K+通道處于關(guān)閉狀態(tài)),膜外Na+大量內(nèi)流.隨著膜外Na+的不斷內(nèi)流,膜內(nèi)的正電荷逐漸增多,膜內(nèi)電位逐漸增高,由負(fù)電位變?yōu)檎娢,就開始阻止Na+的內(nèi)流,當(dāng)阻止Na+內(nèi)流的力量(電位差)與使Na+內(nèi)流的力量(濃度差)達(dá)到平衡時(shí),Na+停止內(nèi)流.
解答: 解:(1)軸突膜內(nèi)為負(fù),膜外為正(外正內(nèi)負(fù)))為靜息電位,這種電位與膜內(nèi)外的離子分布有關(guān).
(2)當(dāng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到⑥突觸時(shí),末梢中⑤突觸小泡釋放化學(xué)遞質(zhì)(或乙酰膽堿或單胺類物質(zhì))神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放到突觸后膜,使后膜產(chǎn)生興奮(或抑制),從而將沖動(dòng)從一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到另一個(gè)神經(jīng)元. 
(3結(jié)構(gòu)①化學(xué)遞質(zhì)受體屬于蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是由細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞器核糖體合成的.⑤突觸小泡屬于分泌蛋白是由細(xì)胞器高爾基體合成的.
(4)神經(jīng)纖維上信息的傳遞形式是以動(dòng)作電位(物理)形式沿著神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)是雙向的,神經(jīng)元之間的信息傳遞形式是突觸前膜釋放 釋放化學(xué)遞質(zhì)(化學(xué))到突觸后膜,使后膜產(chǎn)生興奮(或抑制),突觸后膜中的蛋白質(zhì)受體與突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,膜上離子通道打開,突觸后膜的電位由于遞質(zhì)的不同而興奮或抑制.兩者的共同點(diǎn)是,都是通過改變細(xì)胞膜的離子通透性完成的.
(5)興奮的傳導(dǎo)和恢復(fù)過程中,Na+通過神經(jīng)元細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)方式是:主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)(動(dòng)作電位向靜息電位恢復(fù),Na+向外排出時(shí))、被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)(動(dòng)作電位發(fā)生,Na+內(nèi)流時(shí))
故答案為:
(1)靜息    離子分布  
(2)⑤突觸小泡  化學(xué)遞質(zhì)(或乙酰膽堿或單胺類物質(zhì))    
(3)核糖體  高爾基體  
(4)動(dòng)作電位(物理)  釋放化學(xué)遞質(zhì)(化學(xué))  改變細(xì)胞膜的離子通透性    
(5)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)(動(dòng)作電位向靜息電位恢復(fù),Na+向外排出時(shí))、被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)(動(dòng)作電位發(fā)生,Na+內(nèi)流時(shí))
點(diǎn)評(píng):本題考查的是神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容,該內(nèi)容是高考中必考常考的內(nèi)容之一,考查考生用生物學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列是四幅關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的圖,有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、甲圖中氧氣濃度為a時(shí),無氧呼吸與有氧呼吸的強(qiáng)度相同
B、乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點(diǎn)一定上移
C、丙圖中,溫度為t4℃時(shí),植物凈光合作用最大
D、丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表類胡蘿卜素

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科目:高中生物 來源: 題型:

直接影響種群密度的種群特征包括(  )
①出生率、死亡率 ②年齡組成 ③性別比例 ④遷出率和遷入率.
A、①②B、②③C、③④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A、生態(tài)環(huán)境對(duì)該種群的影響沒有作用
B、出生率再也不會(huì)超過死亡率
C、種群的增長率保持相對(duì)穩(wěn)定
D、食物將不再是限制種群發(fā)展的因素

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科目:高中生物 來源: 題型:

1970年,科學(xué)家用發(fā)綠色熒光的染料標(biāo)記小鼠細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子,用發(fā)紅色熒光的染料標(biāo)記人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子,將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合.如圖表示小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合形成的異核體(含有兩個(gè)核的細(xì)胞),最后形成雜種細(xì)胞(其中有一個(gè)融合的核).

(1)在熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)這兩種細(xì)胞剛?cè)诤蠒r(shí),融合細(xì)胞的一半發(fā)綠色熒光,另一半發(fā)紅色熒光.在37℃下經(jīng)過40min,兩種顏色的熒光均勻分布.這一實(shí)驗(yàn)證明了
 

(2)已知人細(xì)胞有23對(duì)染色體,小鼠細(xì)胞有21對(duì)染色體,則圖中由異核體開始形成的雜種細(xì)胞中至少含有
 
條染色體.
(3)動(dòng)物細(xì)胞融合除了采用植物原生質(zhì)體融合常用的誘導(dǎo)劑外,還可采用
 

(4)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基的成分不同,表現(xiàn)在它通常含有氨基酸、葡萄糖、無機(jī)鹽、維生素和
 
等.在培養(yǎng)雜種細(xì)胞過程中,需定期更換細(xì)胞培養(yǎng)液,其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答下列(1)、(2)小題.
(1)已知放線菌素D是RNA合成抑制劑.
如圖是根據(jù)海膽受精卵在有放線菌素D和無放線菌素D存在情況下培養(yǎng)時(shí),對(duì)14C標(biāo)記的纈氨酸參與蛋白質(zhì)合成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:
①直接參與將14C-纈氨酸摻入新合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是
 
,該過程在生物學(xué)上稱為
 
,所依賴的模板是
 
分子,合成該分子所需要的原料是
 

②從受精開始到10小時(shí)之內(nèi),蛋白質(zhì)合成所依賴的模板分子的來源是
 
.(從下圖四個(gè)選項(xiàng)中選擇,用字母代表)
A.未受精卵原有的 B.受精卵新合成的   C.精子提供的 D.無法確定
③受精10小時(shí)以后,海膽細(xì)胞內(nèi)新合成蛋白質(zhì)所依賴的模板主要是
 
(答案從上小題四個(gè)選項(xiàng)中選擇,用字母代表),作出此判斷的依據(jù)是
 

(2)雞的輸卵管細(xì)胞合成卵清蛋白,成紅細(xì)胞合成β珠蛋白,胰島細(xì)胞合成胰島素,這些細(xì)胞都是在個(gè)體發(fā)育過程中逐漸產(chǎn)生的,因此早期人們推測細(xì)胞的這種分化是由于在發(fā)育過程中遺傳物質(zhì)的選擇性丟失所致.分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展起來后,科學(xué)工作者用編碼上述三種蛋白的基因分別作探針,對(duì)三種細(xì)胞中提取的總DNA的限制性內(nèi)切酶的酶切片段和三種細(xì)胞的總RNA分別作分子雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表:
細(xì)胞總DNA 細(xì)胞總RNA
輸卵細(xì)胞 成紅細(xì)胞 胰島細(xì)胞 輸卵管細(xì)胞 成紅細(xì)胞 胰島細(xì)胞
卵清蛋白基因 +++ +--
β珠蛋白基因 +++ -+-
胰島素基因 +++ --+
注:“+”陽性結(jié)果(表示雜交過程中有雜合雙鏈)“-”陰性結(jié)果(表示雜交過程中有游離的單鏈)
①上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明:早期人們認(rèn)為細(xì)胞的分化是由于在發(fā)育過程中遺傳物質(zhì)的選擇性丟失所致,據(jù)此實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為這種推測
 
(填“成立”或“不成立”),理由是
 
 
.而細(xì)胞發(fā)育的不同階段合成不同的蛋白質(zhì)是
 
的結(jié)果.同一生物不同類型的細(xì)胞具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu),各自執(zhí)行特定的生理功能,其直接原因主要是由
 
分子決定的,可以說這類分子是一切生命活動(dòng)的體現(xiàn)者.
②卵清蛋白中富含人體所需的多種必需氨基酸.為開辟的食物來源,除了從日常禽蛋類食物中獲取,還有望通過生物工程中的
 
 
利用大腸桿菌或酵母菌生產(chǎn)大量的卵清蛋白.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;如圖(二)為不同光照強(qiáng)度下,測定綠色植物對(duì)CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)圖(一)中的物質(zhì)A是
 
,物質(zhì)A在線粒體內(nèi)徹底氧化分解需要的條件是
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖(二)D點(diǎn)之后,對(duì)應(yīng)圖(一)中的CO2的擴(kuò)散途徑有
 
 (以字母表示).
(3)在圖(二)中的A點(diǎn)與D點(diǎn)之間,限制CO2吸收速率的主要環(huán)境因素是
 
,當(dāng)光照強(qiáng)度D點(diǎn)以后,進(jìn)一步增加綠色植物CO2吸收速率的方法有
 

(4)某同學(xué)以綠色植物葉片為材料,探究環(huán)境條件對(duì)細(xì)胞呼吸速率的影響,請(qǐng)幫助他提出一個(gè)探究的課題:
 
.需要特別注意的是,該實(shí)驗(yàn)需要在
 
條件下進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是(  )
A、利用“工程菌”生產(chǎn)人類胰島素
B、果蠅第Ⅱ號(hào)染色體上的片段移接到第Ⅲ號(hào)染色體上
C、染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列的變化.如圖中,甲、乙兩圖分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式,丙、丁、戊圖表示某染色體變化的三種情形.則下列有關(guān)敘述正確的有(  )

①甲可以導(dǎo)致戊的形成       ②甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的形成  
③甲屬于基因重組           ④乙可以導(dǎo)致丙的形成
⑤乙可以導(dǎo)致戊的形成       ⑥乙屬于染色體結(jié)構(gòu)變異.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案