分析 分析圖1,A表示制備臨時(shí)裝片,B將黑藻細(xì)胞處于高濃度的溶液中,C觀察質(zhì)壁分離,D將黑藻細(xì)胞處于清水中,E表示觀察質(zhì)壁分離的復(fù)原.
分析圖2,細(xì)胞為發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,其中1為細(xì)胞壁,2為外界溶液,3為細(xì)胞膜,4為細(xì)胞質(zhì),5為液泡膜,6為細(xì)胞液.
解答 解:(1)在步驟A表示制備臨時(shí)裝片,蓋蓋玻片時(shí),將蓋玻片的一側(cè)先接觸液滴,然后將另一側(cè)緩慢放下,可以防止出現(xiàn)氣泡.
(2)從整個(gè)細(xì)胞來看③(細(xì)胞膜)、④(細(xì)胞質(zhì))和⑤(液泡膜)構(gòu)成的原生質(zhì)層,相當(dāng)于一層半透膜,而 ①(細(xì)胞壁)是全透性的.圖②處為外界溶液,含有胭脂紅,顏色是紅色,圖④處含有葉綠體,顏色是綠色.
(3)該同學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟中的一個(gè)明顯錯(cuò)誤,在B步驟之前應(yīng)先用顯微鏡對裝片進(jìn)行觀察,以便形成前后自身對照.
(4)如果在步驟E中未看到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,可能的原因是胭脂紅溶液濃度過髙,細(xì)胞失水過多死亡(或質(zhì)壁分離時(shí)間過長,細(xì)胞死亡).
故答案為:
(1)氣泡
(2)③④⑤①紅色 綠色
(3)在B步驟之前應(yīng)先用顯微鏡對裝片進(jìn)行觀察
(4)胭脂紅溶液濃度過髙,細(xì)胞失水過多死亡(或質(zhì)壁分離時(shí)間過長,細(xì)胞死亡)
點(diǎn)評 本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
酶溶液的pH | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
蛋白塊消失的時(shí)間(min) | 13 | 9 | 11 | 45 | >60 |
A. | 實(shí)驗(yàn)各組最好均置于相同的35°C水浴條件下,以避免無關(guān)變量的差異 | |
B. | 如果將第五組的pH值從5調(diào)到2能顯著縮短蛋白塊消化所需的時(shí)間 | |
C. | 將含有胃蛋白酶的胃液和含有胰蛋白酶的胰液混合處理此蛋白所需的時(shí)間小于 9min | |
D. | pH值過高或者過低都可能破壞胃蛋白酶中的肽鍵,使其活性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制貨質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | B. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分開 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流 | D. | 維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力工廠”,所以分布在所有動(dòng)植物細(xì)胞中 | |
B. | 核糖體是蛋白質(zhì)的“合成車間”,在真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中都有分布 | |
C. | 細(xì)菌的分泌蛋白合成和加工需核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體直接參與 | |
D. | 溶酶體是“消化車間”,正常生理狀態(tài)下對自身機(jī)體的細(xì)胞無分解作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) | |
B. | Ⅱ內(nèi)的葡萄糖通過①以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入血漿 | |
C. | ②表示重吸收作用,Ⅳ表示的器官是皮膚 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境與I交換氣體只須通過肺泡壁即可完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提倡慢跑等運(yùn)動(dòng)形式 | B. | 種子儲藏前需要干燥 | ||
C. | 農(nóng)作物的間作套種 | D. | 低溫貯存蔬菜水果 |
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