A. | 培育無子西瓜是利用生長素促進果實發(fā)育的原理 | |
B. | 培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w結(jié)構(gòu)變異的原理 | |
C. | 選育高產(chǎn)青霉素的菌種是利用基因突變的原理 | |
D. | 培育無子番茄是利用基因重組原理 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、培育無子西瓜屬于多倍體育種,是利用染色體變異的原理,A錯誤;
B、八倍體小黑麥由普通小麥(6N)和黑麥(2N)雜交后再用秋水仙素處理幼苗獲得的,利用了染色體數(shù)目變異的原理,B錯誤;
C、青霉菌高產(chǎn)菌種的培育采用了誘變育種的方法,其原理是基因突變,C正確;
D、生長素能促進果實發(fā)育,該過程中無子番茄的遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化,D錯誤.
故選:C.
點評 育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應(yīng)用,考試中常綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及單倍體育種的原理及優(yōu)點.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{16}$ | B. | $\frac{5}{9}$ | C. | $\frac{4}{9}$ | D. | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液兩部分 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體正常生命活動的必要條件 | |
C. | 氨基酸、淀粉、二氧化碳、鈉離子在血漿中都能找到 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境的生化指標(biāo)能反映機體的健康狀況,可作為診斷疾病的依據(jù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
種類 | 存在 | 甜度 | 有無還原性 |
蔗糖 | 甘蔗、甜菜 | 很甜 | 無 |
麥芽糖 | 五谷、麥芽 | 僅次于蔗糖 | 有 |
乳糖 | 乳類 | 微甜 | 有 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
表現(xiàn)型 | abcdef | abcdeF | abcdEF | abcDEF | ABCdef | ABcdef | Abcdef |
數(shù)量(個) | 750 | 60 | 20 | 30 | 70 | 40 | 30 |
A. | 根據(jù)所給數(shù)據(jù)分析,g基因位于C、D之間 | |
B. | 交叉互換發(fā)生在非姐妹染色單體之間,屬于染色體變異 | |
C. | 圖甲所示的基因中,最容易發(fā)生交叉互換的位置在C基因之后 | |
D. | 在不考慮交叉互換的情況下,該雌果蠅與某雄果蠅雜交,子代雌雄比例為2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 孟德爾的豌豆雜交實驗 | |
B. | 艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗 | |
C. | 摩爾根的果蠅實驗 | |
D. | 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實驗 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016遼寧葫蘆島第一高級高一下期初摸底考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型的說法,正確的是:
A.真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于概念模型
B.真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型通過抽象的形式來表達(dá)認(rèn)識對象的特征
C.真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型屬于數(shù)學(xué)模型
D.在設(shè)計并制作細(xì)胞模型時,科學(xué)性、準(zhǔn)確性應(yīng)該是第一位的
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