如圖是一個(gè)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)看圖回答下列問(wèn)題
(1)此食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈.貓頭鷹所占的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 

(2)該圖中的所有生物能否構(gòu)成一個(gè)生物群落?
 
;原因是
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
.在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳以
 
形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán).
(4)該食物網(wǎng)參與構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性,影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的主要因素是
 
.該生態(tài)系統(tǒng)的紅花蛇構(gòu)成一個(gè)
 
,正常情況下,其增長(zhǎng)曲線是
 
型曲線.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:圖示食物網(wǎng)共有4條食物鏈,分別是:草→兔→貓頭鷹,草→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→貓頭鷹,草→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹,草→蝗蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)→蛇→貓頭鷹.
解答: 解:(1)圖示食物網(wǎng)共有4條食物鏈,貓頭鷹在不同的食物鏈中分別占有第三第四第五共三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)生物群落由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成.
(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.碳循環(huán)中生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間碳元素是以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)的.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就越高,反之就越低;正確是同種生物的全部個(gè)體;蛇在該食物網(wǎng)中有天敵貓頭鷹,食物也受其他生物限制,所以其種群增長(zhǎng)曲線是S型曲線,
故答案為:
(1)4    第三第四第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
(2)不能     缺少分解者
(3)單向流動(dòng),逐級(jí)遞減     二氧化碳
(4)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度     種群     S
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí),意在提高學(xué)生的識(shí)記與理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米花藥培養(yǎng)的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體植株.如圖是該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核DNA含量變化示意圖.下列敘述正確的是( 。
A、圖示過(guò)程中細(xì)胞連續(xù)分裂3次,只有e-f過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了染色體數(shù)加倍
B、a-b過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生基因重組,秋水仙素處理時(shí)間應(yīng)改為d點(diǎn)處
C、e點(diǎn)之后細(xì)胞中可能含有2個(gè)或4個(gè)染色體組,各染色體組的基因組成相同
D、f-g過(guò)程中著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色體分開(kāi)形成染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)四種成分之間的關(guān)系,以下相關(guān)敘述中正確的是 ( 。
A、1和2所包含的所有種群構(gòu)成群落
B、3代表的不一定是原核生物
C、4表示生態(tài)系統(tǒng)的基石
D、①代表光合作用,②代表細(xì)胞呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知小麥中高稈對(duì)矮稈(抗倒伏)為顯性,抗病對(duì)不抗病為顯性.以純合高稈抗病小麥和純合矮稈不抗病小麥為親本,培育矮稈抗病小麥,下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、育種中篩選過(guò)程實(shí)質(zhì)上是通過(guò)自然選擇實(shí)現(xiàn)種群中抗病基因頻率的定向提高
B、單倍體育種利用了花粉細(xì)胞具有全能性及秋水仙素能抑制紡錘體的形成等原理
C、雜交育種過(guò)程需要不斷篩選、自交,直到矮稈抗病個(gè)體的后代不發(fā)生性狀分離
D、利用射線、亞硝酸鹽等處理矮稈不抗病小麥種子可實(shí)現(xiàn)人工誘變,但成功率低

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四種化合物中,屬于構(gòu)成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸的是(  )
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)學(xué)方面的敘述.正確的是( 。
A、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的種群密度和群落結(jié)構(gòu)一般能夠長(zhǎng)期處于較穩(wěn)定的狀態(tài)
B、不同的細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中可能是生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者
C、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜.生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性就越弱
D、根據(jù)生態(tài)學(xué)原理制作小生態(tài)瓶時(shí),要注意保證光照,及時(shí)換氣

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某池塘中四大家魚(yú)及其食物分布,下列相關(guān)分析正確的是( 。
A、若浮游動(dòng)物大量死亡,鰱魚(yú)數(shù)量在短時(shí)間會(huì)增加
B、四種魚(yú)類(lèi)在能量流動(dòng)的渠道為從鰱魚(yú)到鳙魚(yú)再到青魚(yú)
C、鰱魚(yú)和鳙魚(yú)、青魚(yú)和草魚(yú)在混合放養(yǎng)時(shí)都是互利共生關(guān)系
D、四大家魚(yú)在池塘中的分布現(xiàn)象是群落的水平結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容,所有的細(xì)胞來(lái)源于( 。
A、無(wú)機(jī)物
B、有機(jī)物
C、先前存在的細(xì)胞
D、培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于消費(fèi)者和生產(chǎn)者關(guān)系的是(  )
A、貓吃魚(yú)B、人吃蘑菇
C、青蛙吃昆蟲(chóng)D、兔吃草

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案