根據(jù)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，所有的細(xì)胞來(lái)源于（　�。�
A、無(wú)機(jī)物
B、有機(jī)物
C、先前存在的細(xì)胞
D、培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為：（1）細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；（2）細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；（3）新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．
解答： 解：根據(jù)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生，所有的細(xì)胞來(lái)源于先前存在的細(xì)胞．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，只有考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．此類試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為獲得棉纖維即長(zhǎng)又多的優(yōu)質(zhì)棉花植株，研究者對(duì)棉花植株中生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系做了一系列研究．

（1）如圖1所示棉花植株①、②、③三個(gè)部位中，生長(zhǎng)素合成旺盛的部位是
 
（填序號(hào)），生長(zhǎng)素濃度最高的部位是
 
（填序號(hào)）．
（2）當(dāng)棉纖維將要從棉花胚珠上發(fā)生時(shí)，研究者比較了無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量，結(jié)果如圖2．從圖中信息可知，生長(zhǎng)素與棉纖維生長(zhǎng)狀況的關(guān)系是
 
．
（3）研究者用生長(zhǎng)素類似物處理細(xì)胞，得到結(jié)果如下表，據(jù)此分析生長(zhǎng)素類似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是
 
．
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.5：21.7

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)看圖回答下列問(wèn)題
（1）此食物網(wǎng)中有
 
條食物鏈．貓頭鷹所占的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
．
（2）該圖中的所有生物能否構(gòu)成一個(gè)生物群落？
 
；原因是
 
．
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳以
 
形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)．
（4）該食物網(wǎng)參與構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性，影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的主要因素是
 
．該生態(tài)系統(tǒng)的紅花蛇構(gòu)成一個(gè)
 
，正常情況下，其增長(zhǎng)曲線是
 
型曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某哺乳動(dòng)物乳腺細(xì)胞內(nèi)各種蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程，其中①②③④⑤⑥⑦代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，A、B、C、D、E代表物質(zhì)．用35S標(biāo)記一定量的氨基酸來(lái)培養(yǎng)該乳腺細(xì)胞，測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖乙所示．在此過(guò)程中，高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化曲線如圖丙所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中不含磷脂分子的細(xì)胞器是[
 
]，分離各種細(xì)胞器的方法是
 
．
（2）D物質(zhì)從③運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過(guò)程中，至少穿過(guò)
 
層磷脂雙分子層．
（3）E是合成D物質(zhì)的原料，則E物質(zhì)從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞形成D物質(zhì)并排出細(xì)胞外，需經(jīng)過(guò)的膜結(jié)構(gòu)依次是
 
 （用“→”和序號(hào)表示）．
（4）圖乙中依據(jù)放射性出現(xiàn)先后時(shí)間分析，b屬于
 
，而丙圖中f屬于
 
．依據(jù)丙圖中f曲線的變化能說(shuō)明
 
．
（5）請(qǐng)?jiān)趫D丁中繪出分泌蛋白合成和運(yùn)輸后細(xì)胞中這三種生物膜的膜面積變化．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，正確的是（　�。�
A、真核核膜上有核孔，DNA等大分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
B、由于RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中，所以RNA合成也主要在細(xì)胞質(zhì)中
C、細(xì)胞中的DNA和RNA都是遺傳物質(zhì)，攜帶遺傳信息
D、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中的DNA都是細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，儲(chǔ)存著遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

纈氨酸的R基為C3H7，則1分子纈氨酸含有的C、H、O、N原子數(shù)依次是（　　）
A、2、4、2、1
B、5、11、2、1
C、5、9、4、1
D、5、8、2、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述，不正確的是（　�。�
A、合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般較發(fā)達(dá)
B、靠近細(xì)胞膜的囊泡并不都是高爾基體產(chǎn)生的
C、正常生理狀態(tài)下，溶酶體對(duì)細(xì)胞自身的結(jié)構(gòu)有分解作用
D、因?yàn)樯锬ぞ哂辛鲃?dòng)性，所以組成膜的各種化學(xué)成分在膜中是均勻分布的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

指出下列食物鏈中正確的是（　　）
A、陽(yáng)光→植物→兔→狼
B、草→蛙→蟲→蛇
C、鷹→鼠→草
D、草→羊→狼→獅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多環(huán)芳烴是具有致癌、致畸、致突變作用的全球性污染物，是煤、石油、有機(jī)高分子化合物等有機(jī)物不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的揮發(fā)性碳?xì)浠衔�，包括萘、蒽、菲、芘�?50余種化合物．某研究小組從一污水處理廠的污泥中篩選到一株可降解萘、蒽的細(xì)菌，命名為BDP01．
（1）該研究小組所用的培養(yǎng)基應(yīng)以萘或蒽作為唯一碳源，其目的是
 
，從功能看該培養(yǎng)基類型屬于
 
．
（2）接種時(shí)所用的接種環(huán)通過(guò)
 
滅菌，在第二次及其后的劃線操作時(shí)，總是從
 
開始劃線，該分離純化方法稱
 
法．
（3）下面的圖1和圖2為該研究小組進(jìn)行的其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖，菌株的生長(zhǎng)量以分光光度計(jì)于600nm處測(cè)定的光吸收值（OD600）表示．

（圖1不同培養(yǎng)溫度對(duì)BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長(zhǎng)量的影響）
（圖2不同pH對(duì)BDP01在萘、蒽培養(yǎng)基中生長(zhǎng)量的影響）　
①測(cè)定菌株生長(zhǎng)量時(shí)用液體培養(yǎng)基，并需振蕩培養(yǎng)．這樣一方面可使菌株與培養(yǎng)液充分接觸，提高
 
的利用率；另一方面能
 
．
②由圖1可見，菌株生長(zhǎng)量較高的溫度范圍是
 
．圖2結(jié)果表明，BDP01對(duì)pH的適應(yīng)范圍較小，在酸性條件下的生長(zhǎng)量要
 
于堿性條件下的．
③結(jié)合圖2推測(cè)，進(jìn)行圖1相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)基的pH最可能為
 
（用圖2中相關(guān)數(shù)值表示）．

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