關(guān)于如圖的敘述中，不正確的是（　�。�
A、甲圖所示生物的配子中攜帶A基因的概率為
1
2
，攜帶b基因的概率為
1
2
B、乙圖所示細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組
C、丙圖所示患者W的父親不可能是該致病基因的攜帶者
D、丁圖所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的食物鏈不超過(guò)30條
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型及危害,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：甲圖所示生物的基因型為AaBb，可產(chǎn)生四種比例相等的配子，如AB、aB、Ab、ab．乙圖中染色體組為一組非同源染色體，形態(tài)大小各不相同，攜帶此生物的全部的遺傳信息．根據(jù)無(wú)中生有為隱性，可判斷丙圖中病為隱性遺傳�。�
解答： 解：A、甲圖所示生物可產(chǎn)生四種比例相等的配子，如AB、aB、Ab、ab．其中攜帶A基因的概率為
1
2
，攜帶b基因的概率為
1
2
，A正確；
B、乙圖中含有三個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組都含有四條形態(tài)不同的染色體，B正確；
C、丙圖中病為隱性遺傳病，如果此病為常染色體隱性遺傳病，則患者W的父親一定是該致病基因的攜帶者，C錯(cuò)誤；
D、丁圖中5個(gè)種群為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，3個(gè)種群處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，2個(gè)種群處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)，最多共有5×3×2=30條食物鏈，正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了細(xì)胞分裂、染色體組、人類(lèi)遺傳病、生態(tài)系統(tǒng)的應(yīng)用，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

常品茶、善品茶者能在杯水之中品出生活的真諦．茶的種類(lèi)以色澤（或制作工藝）分為綠茶、紅茶、烏龍茶、白茶等不同品種．請(qǐng)回答：
（1）綠茶是不經(jīng)發(fā)酵制成的茶．在制作綠茶的工藝中．有一道工序是迅速將溫度提高到70℃左右，目的是
 
，從而保證茶葉鮮綠的顏色．
（2）紅茶菌液是一種傳統(tǒng)的活菌飲料，制作流程是制作紅茶糖液一接種紅茶菌種一發(fā)酵一紅茶菌液．紅茶菌種是酵母菌、醋酸菌和乳酸菌的共同體，可以用
 
法分離純化并計(jì)數(shù)．在接種活菌之前，紅茶糖液要先煮沸后冷卻，這是為了
 
．
（3）茶農(nóng)在種植過(guò)程中噴施農(nóng)藥以預(yù)防害蟲(chóng)，但降低了茶葉的品質(zhì)又污染了環(huán)境．為了解決這一難題，科學(xué)家用基因工程技術(shù)獲得了具有抗蟲(chóng)基因的茶樹(shù)體細(xì)胞，其間用到的工具是
 
．然后利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)良茶種的繁殖從而得到大量無(wú)病毒植株，其原理是
 
．在培養(yǎng)過(guò)程中，外植體要經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程獲得試管苗．
（4）某研究小組完成對(duì)新鮮綠色茶葉進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于各組操作不同，出現(xiàn)了以下兩種不同的層析結(jié)果．出現(xiàn)如圖結(jié)果最可能的原因是
 
．實(shí)驗(yàn)室分離色素的方法為
 
法．茶葉中可能含α-淀粉酶，用
 
分離α-淀粉酶，α-淀粉酶相對(duì)分子質(zhì)量較大，在色譜柱中移動(dòng)速度
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1中a、b、c為不同濃度的同種溶液，圖2是一段時(shí)間后裝置1與裝置2的液面高度變化曲線，a、b起始液面高度均為H．則a、b、c濃度的關(guān)系是（　�。�
A、a＞b＞c
B、c＞b＞a
C、b＞a＞c
D、c＞a＞b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、技術(shù)或方法正確的是（　�。�
A、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為：制作裝片→水解→染色→沖洗→觀察
B、斐林試劑與雙縮脲試劑的配方不完全相同
C、“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、用熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜上的所有分子都可以隨意運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，對(duì)一塊荒地中的黑腹絨鼠進(jìn)行種群密度調(diào)查，在每個(gè)100m×100m樣方內(nèi)布設(shè)100個(gè)抓捕工具，放置24小時(shí)后，統(tǒng)計(jì)所捕獲的數(shù)量，進(jìn)行標(biāo)記后放歸，3天后進(jìn)行重捕與調(diào)查，所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表．根據(jù)統(tǒng)計(jì)方法估計(jì)荒地內(nèi)黑腹絨鼠種群密度為150只/10000m2，表中X的數(shù)值約為（　�。�
黑腹絨鼠 捕獲數(shù)（只） 標(biāo)記數(shù)（只）
初捕 10 10
重捕 X 2
A、15B、30C、45D、60

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力
B、生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性就越弱
D、生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用，體現(xiàn)了其間接價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鯉魚(yú)的尾鰭是單尾鰭，而金魚(yú)則多為雙尾鰭．科學(xué)家從鯉魚(yú)的卵細(xì)胞中提取mRNA，將其注入到不同品系金魚(yú)受精卵的細(xì)胞質(zhì)中，另一部分金魚(yú)受精卵留作對(duì)照，兩種受精卵在相同條件下培養(yǎng)，其尾鰭的分化結(jié)果如表所示．下列相關(guān)分析不合理的是（　�。�
金魚(yú)品系 實(shí)驗(yàn)組（%） 對(duì)照組（%）
雙尾鰭 單尾鰭 雙尾鰭 單尾鰭
甲 87.4 12.6 99.9 0.1
乙 77.4 22.6 94.1 5.9
丙 69.4 30.6 90.2 9.8
A、鯉魚(yú)卵的mRNA能使部分金魚(yú)尾鰭從雙尾變?yōu)閱挝?/span>
B、金魚(yú)受精卵被注入外源mRNA后，不同品系金魚(yú)的反應(yīng)程度不同
C、若將實(shí)臉組甲品系單尾鰭個(gè)體互交，后代幾乎都是單尾鰭
D、金魚(yú)尾鰭的分化可能在受精之前就已經(jīng)啟動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人將植物幼嫩莖段縱切后浸沒(méi)在不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)莖段的半邊莖向內(nèi)側(cè)彎曲生長(zhǎng)如圖甲，彎曲角度a與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系如圖乙．若將切割后的莖段浸沒(méi)在某未知濃度的生長(zhǎng)素溶液中，測(cè)得半邊莖的彎曲角度為α1，將該生長(zhǎng)素溶液稀釋至原濃度的80%后，測(cè)得半邊莖的彎曲角度為α2．下列分析正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素的作用使半邊莖外側(cè)細(xì)胞分裂速度比內(nèi)側(cè)細(xì)胞分裂速度更慢
B、半邊莖的彎曲方向說(shuō)明莖內(nèi)外兩側(cè)的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度相同
C、圖乙中彎曲角度α1對(duì)應(yīng)兩個(gè)生長(zhǎng)素濃度說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
D、若彎曲角度α1大于α2，則稀釋前生長(zhǎng)素溶液的濃度應(yīng)該為10μmol?L-1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有關(guān)生物多樣性和物種間的關(guān)系的分析，不正確的是（　　）
A、若Q表示種群密度，abcd表示四個(gè)小型的野生生物種群，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是c
B、若Q表示基因多樣性，abcd表示四種不同的植物，在劇烈變化的環(huán)境中最易淘汰的是b
C、若Q表示辛普森指數(shù)，abcd表示四個(gè)不同的空間中的物種，物種多樣性由高到低依次是cdab
D、若Q表示平均攝食量的多少，abcd表示同一區(qū)域內(nèi)共同生活的4個(gè)物種，在相互競(jìng)爭(zhēng)中c取勝的概率最大

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同步練習(xí)冊(cè)答案