A. | 圖中甲代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞免疫 | |
B. | 若乙表示垂體,對其具有調(diào)節(jié)作用的激素只有促甲狀腺激素釋放激素 | |
C. | 丙可能是神經(jīng)元分泌的神經(jīng)遞質(zhì),以主動運(yùn)輸?shù)姆绞竭\(yùn)輸?shù)絻?nèi)環(huán)境 | |
D. | 信息分子可通過靶細(xì)胞上的受體影響細(xì)胞的生理活動 |
分析 據(jù)圖分析:
圖中甲表示B細(xì)胞的增殖和分化,分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞;
乙表示垂體,垂體受下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的調(diào)節(jié);
丙屬于傳出神經(jīng),產(chǎn)生神經(jīng)遞質(zhì)直接作用于腎上腺.
解答 解:A、甲過程為B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的過程,其參與體液免疫,A錯誤;
B、若乙表示垂體,對其具有調(diào)節(jié)作用的激素是有促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素,B錯誤;
C、神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式由突觸前膜釋放到突觸間隙的,C錯誤;
D、信息分子可通過靶細(xì)胞上的受體影響細(xì)胞的生理活動,D正確.
故選:D.
點評 本題綜合考察體液調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)的過程,本題很好的體現(xiàn)了神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)的綜合作用,以該題為例能夠很好的理解神經(jīng)-體液-免疫的調(diào)節(jié)過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | (2n-1)(N-m) | B. | 2n-1(N-m) | C. | 2n-1($\frac{N}{2}$-m) | D. | 2n($\frac{N}{2}$-m) |
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A. | 降低光照強(qiáng)度,短時間內(nèi)C5含量會升高 | |
B. | 圖中①~④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O) | |
C. | CO2直接被[H]還原,經(jīng)過一系列變化形成糖類 | |
D. | 乙過程將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
試管 | 葉綠體結(jié)構(gòu) | 光照 | C18O2 | ATP、NADPH | 五碳化合物 |
甲 | 類囊體 | + | + | - | - |
乙 | 基質(zhì) | - | + | + | + |
丙 | 基質(zhì) | + | + | - | + |
丁 | 基質(zhì)和類囊體 | + | + | - | + |
A. | 甲試管可得到18O2 | B. | 乙試管可得到18O標(biāo)記的葡萄糖 | ||
C. | 丙試管可得到葡萄糖 | D. | 丁試管可得到18O2和葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②→①→⑤→③ | B. | ⑥→①→⑤→③ | C. | ⑥→②→①→③ | D. | ②→①→④→③ |
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A. | ①代表光合作用,②代表細(xì)胞呼吸 | B. | 1和2所包含的所有種群構(gòu)成群落 | ||
C. | 3代表的一定是原核生物 | D. | 4可以表示大氣中的CO2 |
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