下列有關(guān)生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，不正確的是（　　）
A、利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育花藥獲得單倍體植株
B、利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把正常基因?qū)氩∪思?xì)胞進(jìn)行基因治療
C、將α-抗胰蛋白酶基因轉(zhuǎn)入乳腺細(xì)胞培育乳汁中含有該酶的轉(zhuǎn)基因羊
D、將愈傷組織細(xì)胞進(jìn)行誘變處理并篩選得到抗鹽堿的煙草新品種
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),單倍體誘導(dǎo)與利用
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點(diǎn)是植物組織培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)，明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、由于花藥中的精子染色體數(shù)目減半，所以利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育花藥獲得單倍體植株，A正確；
B、利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把正�；�?qū)氩∪思?xì)胞，替代異�；虬l(fā)揮作用，從而進(jìn)行基因治療，B正確；
C、將α-抗胰蛋白酶基因轉(zhuǎn)入受精卵中而不是乳腺細(xì)胞，用于培育乳汁中含有該酶的轉(zhuǎn)基因羊，C錯(cuò)誤；
D、由于基因突變是不定向的，所以將愈傷組織細(xì)胞進(jìn)行誘變處理并篩選得到抗鹽堿的煙草新品種，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備H7N9病毒單克隆抗體的流程，請回答下列問題：
（1）①過程表示
 
，②過程用到的工具酶是
 
．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，目的基因的首端必須含有
 
，③過程常用的方法是
 
，目的基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
．
（3）從分子水平上鑒定目的基因是否轉(zhuǎn)錄可采用
 
技術(shù)，對于轉(zhuǎn)基因成功的細(xì)胞Ⅱ還要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和
 
檢測，經(jīng)多次篩選獲得足夠數(shù)量的該類細(xì)胞．
（4）細(xì)胞Ⅰ是
 
，細(xì)胞Ⅱ的特點(diǎn)是
 
．
（5）若要預(yù)防H7N9禽流感，可用圖中的
 
作為疫苗．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是一種重要的農(nóng)作物，為了提高玉米的產(chǎn)量，科學(xué)家在玉米育種中和栽培中作了大量的研究．如圖是關(guān)于玉米培養(yǎng)的過程，據(jù)圖判斷下列說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、從繁殖原理上分析，A→D屬于無性生殖
B、E→G不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
C、植株D和G中的染色體組數(shù)不同
D、E→F過程中獲得的植株一般沒有直接的使用價(jià)值即應(yīng)用于大田生產(chǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

將同一新鮮馬鈴薯塊莖切成4根粗細(xì)相同、長為5cm的條，再將這4根馬鈴薯?xiàng)l分別放在不同濃度的KNO3溶液中，30min和4h后測量每一根的長度，結(jié)果如圖所示．下列結(jié)論錯(cuò)誤的是（　�。�
A、a條馬鈴薯細(xì)胞通過滲透作用吸水
B、b條馬鈴薯細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后又逐漸復(fù)原
C、c條馬鈴薯細(xì)胞始終處于質(zhì)壁分離狀態(tài)
D、d條馬鈴薯細(xì)胞所處的外界溶液濃度增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于艾滋�。ˋIDS）的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
①AIDS患者出現(xiàn)病癥的直接原因是其它病原體感染；
②HIV攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是B淋巴細(xì)胞；
③HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期HIV復(fù)制能力較弱；
④感染HIV的人稱為AIDS患者，應(yīng)盡快治療；
⑤目前還沒有根治AIDS的特效藥；
⑥可通過握手傳播．
A、②③⑤B、①④⑤
C、②③④⑥D、①②③⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)人類遺傳病系譜圖中各世代個(gè)體的表現(xiàn)型進(jìn)行判斷，下列說法不正確的是（　　）
A、①是常染色體隱性遺傳
B、②最可能是X染色體隱性遺傳
C、③最可能是X染色體顯性遺傳
D、④可能是X染色體顯性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞作為最基本的生命系統(tǒng)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能保持相對穩(wěn)定．生命系統(tǒng)通過各個(gè)層次的信息和反饋調(diào)節(jié)等活動(dòng)維持其自身穩(wěn)定，執(zhí)行其正常功能．圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖2表示細(xì)胞間通訊中信號分子對靶細(xì)胞作用的一種方式．

（1）圖1的⑨對細(xì)胞的生命活動(dòng)至關(guān)重要的功能特性是
 
．
（2）從化學(xué)成分角度分析，流感病毒與圖1中結(jié)構(gòu)
 
（填序號）的化學(xué)組成最相似．
（3）圖2中①為信號分子，結(jié)構(gòu)②的組成成分是
 
．
（4）在圖1中，能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象的細(xì)胞器有
 
（填序號）．
（5）研究推測，水分子的跨膜運(yùn)輸不是真正的自由擴(kuò)散，它最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)．科學(xué)家試圖從腎小管壁細(xì)胞膜上和哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞膜上尋找這種蛋白質(zhì)，以這兩種細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料的最可能依據(jù)分別是
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為桑葉光合速率隨土壤水分減少的日變化曲線圖，圖中曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別為降雨后第2、8、15天測得的數(shù)據(jù)．若光照強(qiáng)度的日變化相同，則據(jù)圖判斷不正確的是（　�。�
A、在水分充足時(shí)桑葉沒有出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象
B、曲線Ⅱ雙峰形成與光照強(qiáng)度的變化有關(guān)
C、導(dǎo)致曲線Ⅲ日變化的主要因素是土壤含水量
D、適時(shí)進(jìn)行灌溉可以緩解桑葉“午休”程度

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科目：高中生物 來源： 題型：

某混合樣品中微生物R含量極少，要得到大量的R，比較理想的方法是采用（　　）
A、天然培養(yǎng)基
B、稀釋涂布平板法
C、利用適合R生長但同時(shí)抑制或阻止其他種類微生物生長的選擇培養(yǎng)基
D、用顯微鏡直接觀察、尋找，再培養(yǎng)

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