下列關(guān)于高倍顯微鏡的使用中,正確的( 。
A、因?yàn)樘\類的葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以使用高倍物鏡
B、在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,即可換高倍物鏡
C、換高倍物鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)到物像清晰
D、為了使高倍物鏡下的視野亮一些,可使用最大的光圈或凹面反光鏡
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:高倍顯微鏡的使用方法:
1.選好目標(biāo):一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心,同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察.
2.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢,并從側(cè)面進(jìn)行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說(shuō)明低倍鏡的焦距沒(méi)有調(diào)好,應(yīng)重新操作.
3調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時(shí)一般能見(jiàn)到一個(gè)不太清楚的物象,可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器).
解答: 解:A、顯微鏡下找物象時(shí),必需用低倍顯微鏡,A錯(cuò)誤;
B、可在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,后換高倍物鏡觀察結(jié)構(gòu),B正確;
C、換高倍物鏡后,不能用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,只能用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)物像,C錯(cuò)誤;
D、為了使高倍物鏡下的視野亮一些,可使用較大的光圈或凹面反光鏡,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了高倍鏡的使用方法,意在考查學(xué)生的理解和實(shí)驗(yàn)操作能力,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1978年,美國(guó)科學(xué)家利用工程技術(shù),將人類胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA分子中,然后通過(guò)大腸桿菌的繁殖,生產(chǎn)出了人類胰島素,請(qǐng)回答:
(1)在利用大腸桿菌繁殖生產(chǎn)人類胰島素的過(guò)程中,所用的工具酶是
 
、
 
,與運(yùn)載體連接后的DNA分子稱為
 

(2)與原核細(xì)胞的基因相比,人類胰島素基因的編碼區(qū)的主要特點(diǎn)
 
,其非編碼序列包括
 

(3)人類胰島素基因在大腸桿菌體內(nèi)成功表達(dá)的標(biāo)志是
 
,以及表達(dá)的過(guò)程是
 

(4)請(qǐng)你寫出兩條人工合成該目的基因的方法:
 
.②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于有絲分裂的重要性的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、產(chǎn)生新細(xì)胞,使生物體生長(zhǎng)
B、產(chǎn)生新細(xì)胞,替換死亡的細(xì)胞
C、單細(xì)胞生物都是通過(guò)有絲分裂進(jìn)行繁殖的
D、對(duì)細(xì)胞的遺傳有重要意義

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)共同進(jìn)化的說(shuō)法,正確的是( 。
A、共同進(jìn)化是指各種生物在生存斗爭(zhēng)中一起進(jìn)化
B、捕食者對(duì)獵物起到選擇的作用,但獵物對(duì)捕食者無(wú)此作用
C、生物多樣性的形成,是長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果
D、個(gè)別物種的形成或絕滅對(duì)其他物種的進(jìn)化沒(méi)有影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于原核生物的敘述中,正確的是( 。
A、藍(lán)藻沒(méi)有細(xì)胞器,但能進(jìn)行光合作用
B、細(xì)菌無(wú)線粒體,一定不能進(jìn)行有氧呼吸
C、原核生物中也有能進(jìn)行光合作用的
D、原核生物的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)染色體、DNA、脫氧核苷酸的說(shuō)法,不正確的是(  )
A、由A、C、T、U四種堿基參與合成的核苷酸共有6種
B、染色體是DNA的主要載體,一條染色體上含有1個(gè)或2個(gè)DNA分子
C、磷酸和脫氧核糖交替連接構(gòu)成DNA的基本骨架
D、在DNA分子結(jié)構(gòu)中,與脫氧核糖直接相連的一般是一個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥高稈(A)對(duì)矮稈(a)為顯性,抗。˙)對(duì)易感病(b)為顯性,如圖表示培育矮稈抗病品種的幾種途徑,下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、過(guò)程①的原理是誘變育種,最大優(yōu)點(diǎn)是提高突變的頻率
B、過(guò)程⑥使用的試劑是秋水仙素,在有絲分裂期發(fā)揮作用
C、過(guò)程⑤為單倍體育種,可明顯縮短育種年限
D、④過(guò)程的子代中純合子所占比例是
2
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),科學(xué)家做了以下實(shí)驗(yàn):投放一定量的單細(xì)胞藻類喂養(yǎng)水蚤(通常全部被吃掉).分批移走水蚤,移走水蚤的總量即水蚤的收獲量.水蚤收獲量/藻類投放量為能量轉(zhuǎn)化效率.移走比率(每批移出水蚤數(shù)占總數(shù)的比率)對(duì)轉(zhuǎn)化效率的影響如圖所示.曲線①②分別表示移走的是成年水蚤、幼年水蚤.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究是在生態(tài)系統(tǒng)層次上進(jìn)行的
B、水蚤收獲量總是小于藻類投放量,主要原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)引起水蚤個(gè)體的死亡
C、移走成年個(gè)體的能量轉(zhuǎn)化效率高,主要原因是移走成年個(gè)體使種群趨向增長(zhǎng)型
D、該實(shí)驗(yàn)對(duì)能量轉(zhuǎn)化效率的研究不能表明能量沿食物鏈的流動(dòng)是逐級(jí)遞減的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

應(yīng)用生物工程技術(shù)能獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛的過(guò)程中,①過(guò)程需要的工具酶是
 

(2)③過(guò)程培養(yǎng)到一定階段,可以采用
 
技術(shù),培育出多頭完全相同的轉(zhuǎn)基因牛犢.
(3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體,Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞,Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn).
(4)在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中,進(jìn)行④過(guò)程最常用的方法是
 

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