下圖為原核細胞內(nèi)某一區(qū)域的基因指導蛋白質(zhì)合成的示意圖。據(jù)圖分析正確的是

A．①處有DNA-RNA雜合雙鏈片段形成，②處有堿基互補配對現(xiàn)象

B．①處有DNA聚合酶參與，②處沒有DNA聚合酶參與

C．①②兩處都有生物大分子的合成，圖中DNA可以與有關蛋白質(zhì)結合成染色體

D．DNA上的脫氧核苷酸序列均可以控制如圖過程

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖表示不同化學元素所組成的化合物，以下說法不正確的是（　�。�
A．若圖①為某種多聚體的單體，則①最可能是氨基酸
B．若③為多聚體，且能儲存生物的遺傳信息，則③是染色質(zhì)
C．若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是脂肪
D．若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成，則④最可能是糖原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．細胞學說建立于19 世紀，是自然科學史上的一座豐碑．它揭示了（　�。�
A．細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性
B．細胞的多樣性的特異性
C．植物細胞與動物細胞的區(qū)別
D．原核細胞和真核細胞的區(qū)別

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年安徽省高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于cDNA文庫和基因組文庫的說法中，正確的( )

A．同一物種的cDNA文庫只有1種，不同物種的cDNA文庫完全不同

B．某真核生物的cDNA文庫中的某基因一定比基因組文庫中的該基因短

C．可以利用反轉(zhuǎn)錄法獲取cDNA文庫和基因組文庫

D．只有cDNA文庫的基因可實現(xiàn)物種間的基因交流

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科目：高中生物 來源：2016屆寧夏石嘴山第三中學高三下第四次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

蚯蚓是森林中的土壤動物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食。為探究蚯蚓對森林凋落物的作用，研究者做了如下實驗。

（1）用樣方法調(diào)查白樺植物的種群密度時，為盡量減少實驗誤差，保證數(shù)據(jù)的科學性，應注意做到_____ ___________。從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看，蚯蚓屬于_____________，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看，蚯蚓的行為促進了_________________________________。

（2）研究者選擇4個樹種的葉片做了不同處理，于6～9月進行了室外實驗。每種葉片置于兩個盆中，與土壤混合均勻，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量，結果如下表。單位體重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/(g.d)）

不同處理

蒙古櫟

楊

紅松

白樺

未分解葉

2．44

5．94

4．79

7．30

半分解葉

7．20

9．42

8．71

5．23

①為排除蚯蚓個體差異對實驗結果的影響，實驗所選擇蚯蚓要___________，為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響，應該在實驗前對土壤進行___________處理。

②據(jù)表分析，蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯________未分解葉的消耗量，在不同葉片中，對___________最為喜好。

（3）依據(jù)上述實驗分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，有利于增加蚯蚓的數(shù)量和種類，從而增加整個生態(tài)系統(tǒng)的__________________。

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科目：高中生物 來源：2016屆江西師大附中高三下第三次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列關于現(xiàn)代生物科技專題的問題。

物質(zhì)A對植物競爭水肥至關重要。用一種單細胞真核藻類（以下稱其為甲）和另一種異養(yǎng)但能大量產(chǎn)生A物質(zhì)的單細胞動物（以下稱其為乙）為實驗材料，通過一定的技術手段，培育出對水肥有明顯競爭優(yōu)勢的改良版甲。

（1）通過技術手段，成功地給乙移植進來自甲的葉綠體，這一技術屬于 工程技術。

（2）若從乙細胞中提取A的關鍵控制基因，并將此基因?qū)爰准毎�，這一技術屬于 技術。A的基因在甲細胞內(nèi)成功表達的標志是 。

（3）若要將甲乙兩細胞融合，必須先除去 ，之后誘導兩個細胞融合。雖然得到了能增殖的雜交細胞，卻不能大量得到A物質(zhì)，這很可能是由于 。

（4）導入了A基因的甲，對水肥的競爭具有顯著優(yōu)勢。這個改良后的甲可能對 （“食物”、“生物”、“環(huán)境”）安全造成威脅。

（5）礦區(qū)廢棄地的水分狀況很差，養(yǎng)分貧瘠，引入改良后的甲比本土植物能更快地恢復植被，加速恢復礦區(qū)生態(tài)環(huán)境。這種做法利用了生態(tài)工程中的 的原理。

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科目：高中生物 來源：2016屆江西師大附中高三下第三次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關生命活動調(diào)節(jié)的敘述中，錯誤的是 （ ）

A.大腦對脊髓的調(diào)控，體現(xiàn)了神經(jīng)活動的分級調(diào)節(jié)

B.神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)揮作用導致突觸后膜興奮，這是正反饋調(diào)節(jié)

C.下丘腦分泌TRH作用于垂體，體現(xiàn)了激素分泌的分級調(diào)節(jié)

D.甲狀腺激素作用于垂體和下丘腦，這屬于激素分泌的負反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省四校高三5月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下面是將乙肝病毒控制合成病毒表面主蛋白基因HBsAg導入巴斯德畢赤酵母菌生產(chǎn)乙肝疫苗的過程及有關資料，請分析回答下列問題。

資料1 巴斯德畢赤酵母菌是一種甲基營養(yǎng)型酵母菌，能將甲醇作為其唯一碳源，此時AOX1基因受到誘導而表達[5'AOX1和3'AOX1(TT)分別是基因AOX1的啟動子和終止子]。

資料2 巴斯德畢赤酵母菌體內(nèi)無天然質(zhì)粒，所以科學家改造出了圖1所示的pPIC9K質(zhì)粒用作載體，其與目的基因形成的重組質(zhì)粒經(jīng)酶切后可以與酵母菌染色體發(fā)生同源重組，可以將目的基因整合于染色體中以實現(xiàn)表達。

（1）如果要將HBsAg基因和pPIC9K質(zhì)粒重組，應該在HBsAg基因兩側(cè)的A和B位置接上 、 限制酶識別序列， 這樣設計的優(yōu)點是避免質(zhì)粒和目的基因自身環(huán)化。

（2）酶切獲取HBsAg基因后，需用 將其連接到pPIC9K質(zhì)粒上，形成重組質(zhì)粒，并將其導入大腸桿菌以獲取 。

（3）步驟3中應選用限制酶 來切割重組質(zhì)粒獲得重組DNA，然后將其導入巴斯德畢赤酵母菌細胞。

（4）為了確認巴斯德畢赤酵母菌轉(zhuǎn)化是否成功，在培養(yǎng)基中應該加入卡拉霉素以便篩選，轉(zhuǎn)化后的細胞中是否含有HBsAg基因，可以用 方法進行檢測。

（5）轉(zhuǎn)化的酵母菌在培養(yǎng)基上培養(yǎng)一段時間后，需要向其中加入 以維持其生活，同時誘導HBsAg基因表達。

（6）與大腸桿菌等細菌相比，用巴斯德畢赤酵母菌細胞作為基因工程的受體細胞，其優(yōu)點是在蛋白質(zhì)合成后，細胞可以對其進行 并分泌到細胞外，便于提取。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省高考沖刺（3）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

乳糖酶可催化乳糖水解。有兩項與此相關的實驗，實驗中無關變量相同且適宜，實驗結果如下表。相關敘述錯誤的是（ ）

實驗一（乳糖濃度為10%）

酶濃度

0

1%

2%

3%

4%

相對反應速率

0

25

50

100

200

實驗二

（酶濃度為2%）

乳糖濃度

0

5%

10%

15%

20%

相對反應速率

0

25

50

65

65

A．實驗一若繼續(xù)增加酶濃度，相對反應速率不再加大

B．實驗一若增加乳糖濃度，相對反應速率將降低

C．實驗二若繼續(xù)增大乳糖濃度，相對反應速率不再加大

D．實驗二若將反應溫度提高5℃，相對反應速率將增大

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