18．為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系，某生物小組將某種植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．一段時(shí)間后檢測(cè)到培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高，根尖的生長(zhǎng)所受抑制也越強(qiáng)．下列分析正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞數(shù)目的增多和伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
B．植物根尖生長(zhǎng)受到抑制是乙烯作用的結(jié)果
C．該實(shí)驗(yàn)說明了根尖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度呈負(fù)相關(guān)
D．該實(shí)驗(yàn)說明了乙烯和生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用

分析 據(jù)題意可知：該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素的濃度，乙烯濃度和根尖生長(zhǎng)情況；因?qū)嶒?yàn)組中除了生長(zhǎng)素之外還加入了少量蔗糖作為能源，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該遵循單一變量原則，故空白對(duì)照組放在等量蔗糖且不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中．

解答 解：A、生長(zhǎng)素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂素才能促進(jìn)細(xì)胞分裂，A錯(cuò)誤；
B、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，高濃度生長(zhǎng)素誘導(dǎo)根細(xì)胞合成并分泌乙烯，使得根尖的生長(zhǎng)所受抑制，B正確；
C、生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，則實(shí)驗(yàn)只能說明根尖的生長(zhǎng)與高濃度的生長(zhǎng)素呈負(fù)相關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、該實(shí)驗(yàn)說明了乙烯和生長(zhǎng)素具有拮抗作用，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以植物激素為切入點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，意在考查學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模覝?zhǔn)自變量和因變量的能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原則的能力，難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于細(xì)胞有絲分裂的敘述正確的是（　�。�
A．分裂間期有DNA和中心體的倍增，在間期的核糖體上會(huì)合成與DNA復(fù)制有關(guān)的酶
B．分裂間期DNA含量和染色體組數(shù)都加倍，在間期，線粒體為蛋白質(zhì)的合成提供能量
C．紡錘體形成于分裂前期，消失于分裂后期，在末期，高爾基體為細(xì)胞壁形成合成多糖
D．觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，低倍鏡下看不到細(xì)胞時(shí)可換用高倍鏡觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列各選項(xiàng)與所給模型不相符合的是（　�。�
A．若X表示環(huán)境中的碳元素，則②表示光合作用
B．若X表示種群數(shù)量，則①可代表出生或遷入
C．若X表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，則②可能代表物種的豐富度
D．若X表示捕食鏈中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量，則②代表第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于人體主要內(nèi)分泌腺所分泌激素與功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．下丘腦分泌的促激素釋放激素影響內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能
B．甲狀腺激素可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C．垂體分泌的促甲狀腺激素可促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)發(fā)育
D．性激素可促進(jìn)性器官的生成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖中曲線1和2分別代表物種1和物種2的耐熱范圍，在什么溫度下物種2競(jìng)爭(zhēng)過物種1（　�。�
A．溫度在t1以下B．溫度在t1～t2范圍內(nèi)
C．溫度在t2以上D．溫度變化幅度很大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解，請(qǐng)回答：
（1）過程②稱為翻譯，是以信使RNA為模板在細(xì)胞的核糖體上進(jìn)行的，翻譯者是轉(zhuǎn)運(yùn)RNA．
（2）過程③在細(xì)胞的細(xì)胞核中進(jìn)行，因?yàn)檫@一過程中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變，最終導(dǎo)致合成的血紅蛋白異常，這一改變稱為基因突變．
（3）④上的三個(gè)堿基序列是GUA，這一堿基序列被稱為是纈氨酸的密碼子，決定氨基酸的密碼子共有61種．
（4）谷氨酸和纈氨酸的通式可表示為．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖是桑格和尼格森在1972年提出的關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是a
B．細(xì)胞的識(shí)別實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞過程，植物細(xì)胞間可通過胞間連絲進(jìn)行信息傳遞
C．借助圖中d進(jìn)出膜的方式有協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸和胞吞
D．生物膜具有選擇透過性與圖中b、d都有關(guān)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省葫蘆島市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

玉米（2N=20）是重要的糧食作物之一。已知玉米的高稈易倒伏（D）對(duì)矮稈抗倒伏（d）為顯性,抗病（R）對(duì)易感�。╮）為顯性,控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。為獲得純合矮稈抗病玉米植株,研究人員采用了下圖所示的方法。根據(jù)材料分析回答問題。

（1）獲得此純合矮桿抗病植株涉及的育種方式有          。
（2）過程③的育種過程依據(jù)的主要原理是     ，在構(gòu)建抗病基因表達(dá)載體時(shí)，必須使用     和     兩種工具酶；
（3）若過程①的F1自交1代,產(chǎn)生的矮桿抗病植株中純合體占   。
（4）過程②,若單倍體幼苗通過加倍后獲得M株玉米,通過篩選得到的矮稈抗病植株的基因型為   ,在理論上有   株。
（5）鹽堿地是一種有開發(fā)價(jià)值的土地資源,為了開發(fā)利用鹽堿地,從而擴(kuò)大耕地面積,增加糧食產(chǎn)量,我國(guó)科學(xué)家應(yīng)用耐鹽基因培育出了耐鹽玉米新品系。為了確定耐鹽轉(zhuǎn)基因玉米是否培育成功,要用       的方法從個(gè)體水平鑒定玉米植株的耐鹽性。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省葫蘆島市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制。下列表述錯(cuò)誤的是（    ）
 

A．若①表示免疫分子，則①包括抗體、淋巴因子等

B．血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量

C．寒冷時(shí)，控制骨骼肌不自主戰(zhàn)栗的神經(jīng)中樞是大腦皮層的軀體感覺中樞

D．細(xì)胞不僅僅依賴于內(nèi)環(huán)境，還參與內(nèi)環(huán)境的形成和維持

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