分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;④是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程;⑤是從小鼠皮下獲取已經(jīng)免疫的B細(xì)胞的過程;⑥表示B細(xì)胞的增殖和分化過程;⑦是細(xì)胞融合過程;X為雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ),單克隆抗體的優(yōu)點(diǎn)是特異性強(qiáng)、靈敏度高.
(2)過程①表示由RNA獲得DNA過程,為逆轉(zhuǎn)錄.在構(gòu)建A基因重組載體時(shí),首先需用限制性核酸內(nèi)切酶切割含有A基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,再用DNA連接酶連接A基因和運(yùn)載體形成A基因重組載體.
(3)將重組基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞常用顯微注射技術(shù),過程⑦是獲得雜交瘤細(xì)胞過程,利用了動(dòng)物細(xì)胞融合的技術(shù);雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是能大量增殖,并能分泌特異性抗體.
(4)由于該病毒表面的A蛋白質(zhì)為主要抗原,可用A蛋白制備疫苗,檢測(cè)進(jìn)采用抗原-抗體雜交技術(shù),即用圖中的抗A蛋白單克隆抗體進(jìn)行檢測(cè).
故答案為:
(1)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng) 特異性強(qiáng)、靈敏度高
(2)逆轉(zhuǎn)錄 限制性核酸內(nèi)切酶(或限制酶)和DNA連接酶(答全才給分)
(3)顯微注射技術(shù) 動(dòng)物細(xì)胞融合 能大量增殖,并分泌特異性抗體
(4)A蛋白 抗A蛋白單克隆抗體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的工具及操作步驟,識(shí)記單克隆抗體的制備過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成 | |
B. | 可遺傳變異降低了種群的基因多樣性 | |
C. | 捕食者的存在不利于生物多樣性的形成 | |
D. | 種群內(nèi)部個(gè)體間的差異體現(xiàn)了物種多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲植株在a點(diǎn)開始進(jìn)行光合作用 | |
B. | 乙植株在e點(diǎn)有機(jī)物積累量最多 | |
C. | 曲線b~c段和d~e段下降的原因相同 | |
D. | 兩曲線b~d段不同的原因可能是甲植株氣孔沒有關(guān)閉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在C期間兩個(gè)種群的數(shù)量基本保持不變,是因?yàn)楹οxI對(duì)蜘蛛產(chǎn)生了抗性 | |
B. | 與生物防治法相比,使用化學(xué)防治法雖見效快,但會(huì)降低當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性 | |
C. | 在B期間蜘蛛數(shù)量較快減少的主要原因是該物種蜘蛛的食物不足 | |
D. | 在A期間,如果在農(nóng)田中噴灑針對(duì)害蟲I的農(nóng)藥,蜘蛛數(shù)量將增加得更快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 活細(xì)胞中含量最多的化合物是水 | B. | 幼兒體內(nèi)的含水量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人 | ||
C. | 種子曬干后,結(jié)合水減少,代謝減慢 | D. | 植物老熟部分比幼嫩部分含水量低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP在細(xì)胞內(nèi)需要量很大,但是含量很少 | |
B. | 甲過程中釋放的能量可以用于C3還原或肌肉收縮 | |
C. | 丁過程中合成ATP所需能量可以是光能、化學(xué)能、熱能 | |
D. | 催化乙過程和丙過程的酶肯定不是同一種酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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