Question

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O₂吸收量和CO₂生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中曲線OR區(qū)段CO₂生成量急劇減少的主要原因是

 

．
（2）

 

點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、CO₂生成量和O₂吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是

 

．
（3）在原圖中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO₂隨氧氣濃度變化而變化的曲線．
（4）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO₂量與無(wú)氧呼吸釋放的CO₂量相比

 

（填“一樣多”或“更多”或“更少”），有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的

 

．
（5）在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氧氣，目的是

 

．你認(rèn)為氧濃度調(diào)節(jié)到

 

點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí)，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說(shuō)明理由

 

．
（6）根據(jù)圖寫(xiě)出該植物呼吸作用的反應(yīng)式

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程

專(zhuān)題：

分析：1、分析題圖可知，較低氧氣濃度時(shí)，二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量，說(shuō)明較低濃度條件下植物既進(jìn)行有氧呼吸、也進(jìn)行無(wú)氧呼吸，且無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳；
2、植物有氧呼吸的反應(yīng)式是：C₆H₁₂O₆+6O₂+6H₂O

酶

6CO₂+12H₂O+能量，植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是：C₆H₁₂O₆

酶

2CO₂+2C₂H₅OH+能量．

解答： 解：（1）由于在氧氣存在的條件下，隨著氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受抑制，因此圖中曲線OR區(qū)段，隨氧氣濃度增加，CO₂生成量急劇減少．
（2）分析題圖可知，p點(diǎn)氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等，說(shuō)明此氧氣濃度條件下無(wú)氧呼吸完全被抑制，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸；由縱軸、CO₂生成量和O₂吸收量共同圍成的面積代表氧濃度逐漸增大的過(guò)程中，無(wú)氧呼吸生成的CO₂總量．
（3）在氧氣濃度存在的條件下，隨著氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸逐漸受抑制，因此氧氣濃度為0時(shí)，無(wú)氧呼吸最強(qiáng)，P點(diǎn)無(wú)氧呼吸完全被抑制，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度為0，因此無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO₂隨氧氣濃度變化而變化的曲線如下圖中的虛線：

（4）有氧呼吸過(guò)程中氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等，因此如果圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO₂量與無(wú)氧呼吸釋放的CO₂量相等；由于有氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生1mol二氧化碳消耗

1

6

mol葡萄糖，無(wú)氧呼吸過(guò)程中產(chǎn)生1mol二氧化碳消耗

1

2

mol葡萄糖，因此產(chǎn)生等量的二氧化碳，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的

1

3

．
（5）分析題圖可知，在低氧條件下，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度弱，小的有機(jī)物少，因此在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氧氣，保持低氧狀態(tài)；由題圖可知，氧濃度調(diào)節(jié)到R時(shí)，有氧呼吸強(qiáng)度較低，同時(shí)無(wú)氧呼吸又受到抑制，蔬菜中的有機(jī)物消耗較少，更有利于蔬菜的運(yùn)輸．
（6）植物有氧呼吸的反應(yīng)式是：C₆H₁₂O₆+6O₂+6H₂O

酶

6CO₂+12H₂O+能量，植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式是：C₆H₁₂O₆

酶

2CO₂+2C₂H₅OH+能量
故答案為：
（1）氧氣濃度增加，無(wú)氧呼吸受抑制
（2）P  氧濃度逐漸增大的過(guò)程中，無(wú)氧呼吸生成的CO₂總量
（3）
（4）一樣多    

1

3

（5）維持低氧濃度，減少有機(jī)物的消耗   R  此時(shí)有氧呼吸強(qiáng)度較低，同時(shí)無(wú)氧呼吸又受到抑制，蔬菜中的有機(jī)物消耗較少
（6）C₆H₁₂O₆+6O₂+6H₂O

酶

6CO₂+12H₂O+能量，C₆H₁₂O₆

酶

2CO₂+2C₂H₅OH+能量

點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生分析題圖曲線獲取信息的能力，理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合題圖信息對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷并獲取結(jié)論的能力．