使用高倍鏡觀察裝片的步驟是（　　）
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡；
②在低倍鏡下找到目標(biāo)； 
③將目標(biāo)移到視野中央；  
④調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直到視野適宜、物像清晰為止．
A、②③①④B、③①②④
C、②①④③D、③④②①
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：高倍顯微鏡的使用方法：1．選好目標(biāo)：一定要先在低倍顯微鏡下把需進(jìn)一步觀察的部位調(diào)到中心，同時(shí)把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度，才能進(jìn)行高倍顯微鏡的觀察．2．轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，調(diào)換上高倍鏡頭，轉(zhuǎn)換高倍鏡時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)速度要慢，并從側(cè)面進(jìn)行觀察（防止高倍鏡頭碰撞玻片），如高倍顯微鏡頭碰到玻片，說(shuō)明低倍鏡的焦距沒(méi)有調(diào)好，應(yīng)重新操作．3調(diào)節(jié)焦距：轉(zhuǎn)換好高倍鏡后，用左眼在目鏡上觀察，此時(shí)一般能見(jiàn)到一個(gè)不太清楚的物象，可將細(xì)準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)針移動(dòng)約0.5-1圈，即可獲得清晰的物象（切勿用粗調(diào)節(jié)器）．
解答： 解：高倍顯微鏡的操作流程：②在低倍鏡下觀察清楚，找到物像→③將物像移到視野的中央→①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，用高倍鏡觀察→④調(diào)節(jié)反光鏡或光圈使視野變亮，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直到物像清晰可見(jiàn)．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于簡(jiǎn)單題，屬于考綱中應(yīng)用層次的考查，著重考查考生顯微鏡操作的能力，考生關(guān)鍵要熟練掌握顯微鏡的操作步驟．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人工催化鯉魚(yú)產(chǎn)卵采用注射垂體提取物，而不是直接注射性激素的方法，理由是（　�。�
A、垂體提取物中含有促性腺激素釋放激素，能促使性腺發(fā)育和生殖細(xì)胞形成
B、性激素的化學(xué)本質(zhì)是固醇，只能口服不能注射
C、過(guò)多的性激素會(huì)抑制鯉魚(yú)下丘腦和垂體的相關(guān)功能，最終使性腺退化
D、垂體提取物中含有生長(zhǎng)激素，可以使鯉魚(yú)生長(zhǎng)加快，提前進(jìn)入繁殖期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一片菜地里，菜葉上有許多蚜蟲(chóng)、菜青蟲(chóng)，地里有蟾蜍，土壤里有蚯蚓、細(xì)菌等生物．這些生物共同組成了（　�。�
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、食物鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用常規(guī)方法獲得的抗體具有產(chǎn)量低、特異性差、反應(yīng)不夠靈敏等特點(diǎn)，科學(xué)家針對(duì)這一難題，研制出了鼠-鼠系統(tǒng)的單克隆抗體，如圖為鼠-鼠單克隆抗體的制備過(guò)程，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）因?yàn)锽淋巴細(xì)胞能夠
 
，而骨髓瘤細(xì)胞能夠
 
，因此二者融合生成的雜交瘤細(xì)胞就可以大規(guī)模培養(yǎng)，制備單克隆抗體．
（2）培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)液中含有水、葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和
 
等成分．在整個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中都應(yīng)保證
 
操作．
（3）小鼠B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞能夠融合，依據(jù)的是細(xì)胞膜具有
 
，常用的化學(xué)誘導(dǎo)劑為
 
．體外培養(yǎng)的B淋巴細(xì)胞與微生物的群體生長(zhǎng)規(guī)律是相同的，而一般認(rèn)為分裂活躍的兩個(gè)細(xì)胞易于融合，因此，我們必須取處于
 
期的B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)融合．
（4）在融合形成的細(xì)胞中，既有雜交瘤細(xì)胞，又有兩兩融合的鼠B淋巴細(xì)胞和兩兩融合的骨髓瘤細(xì)胞．為了能夠挑選出骨髓瘤細(xì)胞，在培養(yǎng)液中加入次黃嘌呤、氨基喋呤和胸腺嘧啶核苷，再收集新增殖的細(xì)胞，這樣的培養(yǎng)基從功能上我們稱之為
 
．
（5）單克隆抗體與常規(guī)抗體相比具有的優(yōu)越性是
 
，用鼠--鼠系統(tǒng)融合獲得的抗體對(duì)于人體來(lái)說(shuō)是一種異種蛋白質(zhì)，故多用于體外診斷和研究，若用于人體則有可能成為
 
引起免疫反應(yīng)．如果采用單克隆抗體技術(shù)想要獲得大量的淋巴因子，那相融合的細(xì)胞應(yīng)選擇骨髓瘤細(xì)胞與
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與細(xì)胞呼吸有關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A、1mol葡萄糖類在徹底氧化分解后，共釋放約2870kJ的熱量
B、荔枝在無(wú) 02、保持干燥、零下低溫和無(wú)乙烯環(huán)境中，可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間
C、快速登山時(shí)人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過(guò)程中獲得能量
D、玉米經(jīng)酵母菌發(fā)酵可產(chǎn)生酒精，是通過(guò)酵母菌的無(wú)氧呼吸實(shí)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

既可用于基因重組技術(shù)又可用于細(xì)胞融合技術(shù)的是（　�。�
A、病毒B、纖維素酶
C、聚乙二醇D、質(zhì)粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的主要循環(huán)形式是CO2
B、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
C、物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D、無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)果樹(shù)進(jìn)行壓條時(shí)，需要把壓條樹(shù)皮環(huán)割一圈，環(huán)割后剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽會(huì)迅速發(fā)育成側(cè)枝，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、剝?nèi)σ陨享斞坎粫?huì)再產(chǎn)生生長(zhǎng)素
B、剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度升高
C、剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度降低
D、剝?nèi)σ陨系膫?cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖．請(qǐng)分析回答：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析，建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 

（2）下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是
 
（多選）．
A．使廢物資源化                  B．減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量，有利于環(huán)境保護(hù)
C．抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)    D．人占有主導(dǎo)地位，是其他生物生存的基礎(chǔ)
（3）細(xì)菌在該生態(tài)系統(tǒng)中可能屬于
 
．在建立該生態(tài)系統(tǒng)以前，在炎熱的夏天，魚(yú)塘水體會(huì)變綠、發(fā)臭．從生物因素分析，水變綠的原因是
 
，發(fā)臭的原因是
 
．
（4）如圖表示在一定時(shí)間內(nèi)，農(nóng)田中某地段蚯蚓數(shù)量的變化，在圖中B點(diǎn)時(shí)，蚯蚓種群的年齡組成屬于
 
型．如果環(huán)境條件發(fā)生改變，該K值
 
（填“能”或“不能”）發(fā)生改變．

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