12．關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B．酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度
C．低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
D．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物

分析 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的、具有催化作用的有機(jī)物，溫度應(yīng)該酶的活性，每種酶都有其最適宜的溫度，低溫使酶的活性降低，溫度過(guò)高會(huì)使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變進(jìn)而使酶失去活性．

解答 解：A、同一種酶可以存在于分化程度不同的活細(xì)胞中，如呼吸氧化酶存在于各種細(xì)胞中，A正確；
B、酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速度，B正確；
C、低溫使酶活性降低，但是不破壞酶的結(jié)構(gòu)，因此溫度適當(dāng)升高，酶活性會(huì)升高，C錯(cuò)誤；
D、酶催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)時(shí)屬于催化劑，酶被分解時(shí)作為反映的底物，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的概念、溫度對(duì)酶活性的影響，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．為研究植物的光合作用，科學(xué)家做了以下兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
I．某植物在適宜溫度和光照下進(jìn)行光合作用，在B點(diǎn)時(shí)大幅度降低光照強(qiáng)度，其葉肉細(xì)胞中五碳化合物（C5）的生成、消耗速率的變化如圖所示．
（1）光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自H2O（物質(zhì)），C5不斷生成和消耗的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．在BD時(shí)間段內(nèi)，C5和C3含量的變化趨勢(shì)相反（填“相同”或“相反”）
（2）圖中C5的生成速率在B點(diǎn)后立即下降的原因是降低光照強(qiáng)度后，ATP與[H]減少，C3的還原速率下降，C5的消耗速率在BC段保持不變的原因是短時(shí)間內(nèi)，CO2的固定速率不變．據(jù)圖推測(cè)，D點(diǎn)后葉綠體內(nèi)C3和C5的物質(zhì)的量之比為2：1．
II．將長(zhǎng)勢(shì)相同的同種植物均分為四組，保證各組溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同且適宜，對(duì)各組的處理如下表：
組別處理方法光合作用產(chǎn)物相對(duì)含量
A持續(xù)光照135s100%
B持續(xù)光照67.5s后暗處理67.5s50%
C光照和暗處理交替進(jìn)行，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s，共持續(xù)135s
D光照和暗處理交替進(jìn)行，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms，共持續(xù)135s94%
（1）請(qǐng)推測(cè)C組數(shù)據(jù)范圍：50%-94%；表中的結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要光照．
（2）由表中數(shù)據(jù)可知，單位光照時(shí)間內(nèi)，光合作用產(chǎn)物相對(duì)含量隨著光照和暗處理交替的頻率的增加而增加，因?yàn)樵诠庹諘r(shí)，光反應(yīng)階段的產(chǎn)物能夠被C3的還原（填具體過(guò)程名稱(chēng)）及時(shí)利用并產(chǎn)生，從而提高了光合作用中CO2的同化量，使光合作用產(chǎn)物增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于染色質(zhì)和染色體的敘述，正確的是（　�。�
A．染色體容易被健那綠染液染成深色
B．染色質(zhì)在光學(xué)顯微鏡下不易觀察
C．染色質(zhì)和染色體是成分不同的兩種物質(zhì)
D．染色體主要由RNA和蛋白質(zhì)組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．洋蔥的葉有鱗片葉和管狀葉兩種，圖1和圖2相關(guān)實(shí)驗(yàn)分別用到這兩種葉，圖3相關(guān)實(shí)驗(yàn)用到洋蔥的根尖．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．圖1對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)，若選擇洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮作為實(shí)驗(yàn)材料，細(xì)胞可以發(fā)生質(zhì)壁分離
B．圖2對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)，濾紙條上的色素可以分布在圖1的結(jié)構(gòu)B和葉綠體中
C．圖2對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)，若研磨時(shí)不加入碳酸鈣，則濾液呈現(xiàn)黃綠色，圖2中色素帶1和2會(huì)變窄
D．圖3對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)，若選擇根尖伸長(zhǎng)區(qū)，則圖3中的分裂期D時(shí)期細(xì)胞數(shù)目會(huì)增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）該物質(zhì)名稱(chēng)為三肽化合物（多肽）．
（2）該化合物共有三種氨基酸縮合而成，氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是指圖中的2．
（3）該物質(zhì)水解時(shí)需要2個(gè)水分子．
（4）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A．吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體，以免污染鏡頭
B．用黑藻葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，葉綠體的存在會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察
C．用清水對(duì)已質(zhì)壁分離的細(xì)胞引流時(shí)，最好把玻片從載物臺(tái)上取下來(lái)
D．紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞比內(nèi)表皮細(xì)胞更有利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北省高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示正在進(jìn)行分裂的某二倍體生物細(xì)胞，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞

B．含同源染色體2對(duì)、DNA分子4個(gè)、染色單體0條

C．正在進(jìn)行等位基因分離、非等位基因自由組合

D．產(chǎn)生的子細(xì)胞僅1個(gè)具有生殖功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖所示為某種免疫過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）該過(guò)程為細(xì)胞免疫，屬于免疫系統(tǒng)的第三道防線．
（2）寫(xiě)出b細(xì)胞的名稱(chēng)和它在免疫中的作用：吞噬細(xì)胞 在體液免疫和細(xì)胞免疫中能吞噬、處理并呈遞抗原．
（3）機(jī)體免疫系統(tǒng)誤將自身的某些細(xì)胞成分當(dāng)作“異己”時(shí)，便會(huì)導(dǎo)致自身免疫疾病 �。@類(lèi)疾病常見(jiàn)的如A．
A．系統(tǒng)性紅斑狼瘡  B．鐮刀型細(xì)胞貧血癥C．貓叫綜合征    D．抗維生素D佝僂�。�

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置．對(duì)該圖分析不合理的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)可以證明酵母菌是兼性厭氧菌
B．甲、乙兩裝置應(yīng)置于相同且適宜的溫度下
C．在相同時(shí)間內(nèi)，C、E瓶中渾濁程度相同
D．A瓶中加入NaOH是為了吸收空氣中CO2

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