下列關(guān)于限制酶的說(shuō)法，正確的是（　　）
A、限制酶廣泛存在于各種生物中，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列
C、不同的限制酶切割DNA后都會(huì)形成黏性末端
D、限制酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：關(guān)于限制酶，考生可以從以下幾方面把握：
（1）來(lái)源：主要從原核生物中分離純化出來(lái)．
（2）特異性：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）結(jié)果：形成黏性末端或平末端．
解答： 解：A、限制酶主要存在于微生物中，A錯(cuò)誤；
B、限制酶具有專一性，即一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，B正確；
C、限制酶切割DNA后會(huì)形成黏性末端或平末端，C錯(cuò)誤；
D、切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均能特異性地識(shí)別核苷酸序列，但識(shí)別的核苷酸序列不一定是6個(gè)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查限制酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記限制酶的來(lái)源、特點(diǎn)及作用結(jié)果，能扣住兩個(gè)“特定”理解限制酶的專一性，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)之間的相互關(guān)系．其中細(xì)胞因子是細(xì)胞對(duì)刺激應(yīng)答時(shí)分泌的物質(zhì)（如淋巴因子），CRH是促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素，ACTH是促腎上腺皮質(zhì)激素．據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)能通過(guò)不同的方式識(shí)別和應(yīng)對(duì)機(jī)體內(nèi)外的危險(xiǎn)，神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)分別通過(guò)釋放
 
和
 
調(diào)節(jié)機(jī)體應(yīng)對(duì)病原體感染的免疫應(yīng)答水平；免疫系統(tǒng)則通過(guò)產(chǎn)生細(xì)胞因子調(diào)節(jié)神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的活性，從而構(gòu)成了復(fù)雜的
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．
（2）在接受到刺激后產(chǎn)生興奮，神經(jīng)纖維上的K離子通道關(guān)閉，Na離子通道打開(kāi)，Na離子
 
方式內(nèi)流，當(dāng)興奮傳遞到神經(jīng)元末端時(shí)神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜通過(guò)
 
方式釋放出來(lái)，與突觸后膜上
 
結(jié)合，使突觸后膜
 
．
（3）應(yīng)激狀態(tài)下下丘腦釋放的CRH增多，通過(guò)
 
調(diào)節(jié)模式，導(dǎo)致糖皮質(zhì)激素增多，血液中糖皮質(zhì)激素含量增多后對(duì)下丘腦、垂體的分泌活動(dòng)具有
 
作用，從而使血液中的糖皮質(zhì)激素含量保持相對(duì)穩(wěn)定，此過(guò)程的調(diào)節(jié)方式是
 
．
（4）研究表明，神經(jīng)因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，使其分泌的
 
減少，從而間接引起
 
產(chǎn)生的抗體較少，導(dǎo)致機(jī)體
 
性免疫能力下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．根據(jù)圖回答：
（1）圖中結(jié)構(gòu)1是
 
；
（2）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
；B圖中含有少量DNA和RNA的細(xì)胞器[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（3）如果B圖為大蔥根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]
 
；
（4）B圖中細(xì)胞中沒(méi)有，且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；
（5）12所示的結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成為
 
和
 
，它與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩處存在狀態(tài)．
（6）若A圖是昆蟲(chóng)的飛行細(xì)胞，則該細(xì)胞的細(xì)胞器中數(shù)量較多的是[
 
]
 
，因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要能量多．
（7）若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

單克隆抗體制備過(guò)程中有兩次重要的篩選過(guò)程，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、第一次篩選是選出雜交瘤細(xì)胞
B、第二次篩選是選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞
C、第一次篩選可利用顯微鏡進(jìn)行篩選
D、第二次篩選運(yùn)用抗原-抗體反應(yīng)原理進(jìn)行篩選

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)果樹(shù)進(jìn)行壓條時(shí)，需要把壓條的樹(shù)皮環(huán)割一圈，環(huán)割后剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽會(huì)迅速發(fā)育成側(cè)枝，這是因?yàn)?br />（　�。�
A、剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度升高
B、頂芽不再會(huì)產(chǎn)生生長(zhǎng)素
C、剝?nèi)σ韵碌膫?cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度降低
D、剝?nèi)σ陨系膫?cè)芽生長(zhǎng)素濃度降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列資料，回答問(wèn)題：
在廣州的珠江部分河道、佛山的汾江部分河道，水葫蘆“瘋長(zhǎng)”成災(zāi)，覆蓋了水面，它們不但耗竭水中溶解氧，而且大量植物體死亡后，分解過(guò)程中產(chǎn)生的大量生物性毒素，給水生生態(tài)系統(tǒng)造成極大的危害，以水葫蘆為代表的外來(lái)植物危及生物多樣性的問(wèn)題已不容忽視．
（1）從以上例子可說(shuō)明在引進(jìn)外來(lái)物種進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)，要注意遵循
 
（生態(tài)工程原理）．與傳統(tǒng)的工程相比，生態(tài)工程是
 
、
 
、
 
的工程體系．
（2）下列措施中不符合城市生態(tài)工程建設(shè)基本原理的是
 

A．城市規(guī)劃，分區(qū)建設(shè)工業(yè)區(qū)、居住區(qū)、生態(tài)綠地等
B．大力推廣“環(huán)境友好技術(shù)”和低污清潔生產(chǎn)工藝
C．采用浮床工藝法等手段治理水污染
D．用法律手段嚴(yán)禁汽車上路，造紙廠酒廠生產(chǎn)，以斷絕污染的源頭．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于利用胚胎工程技術(shù)繁殖優(yōu)質(zhì)奶牛的敘述．正確的是（　�。�
A、對(duì)受體母牛進(jìn)行超數(shù)排卵處理，對(duì)供體母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理
B、人工授精后的一定時(shí)間內(nèi)，可收集供體原腸胚用于胚胎分割
C、利用胚胎分割技術(shù)可以獲得兩個(gè)性別相同的胚胎
D、卵母細(xì)胞除從活體輸卵管中采集外，還可從已死的雌牛卵巢中獲取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列成果中，與基因重組無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、利用雜交技術(shù)培育出畝產(chǎn)超1000公斤的超級(jí)水稻
B、通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載萌發(fā)的種子或幼苗培育出太空辣椒
C、將蘇云金芽孢桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲(chóng)棉
D、利用單倍體育種技術(shù)，用高稈抗病和矮稈不抗病選育矮稈抗病的小麥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（家兔毛色由互為等位基因的Ab基因（黑色）、Am基因（褐色）和Ak基因（白色）共同決定，Ab、Am、Ak之間具有完全顯隱性關(guān)系（比如說(shuō)：Ab對(duì)Am顯性、Am對(duì)Ak顯性，則Ab對(duì)Ak也是顯性，可表示為Ab＞Am＞Ak，回答問(wèn)題時(shí)請(qǐng)參考這一表述方式）．分析下面系譜圖，回答問(wèn)題：
（1）Ab、Am、Ak之間的顯隱性關(guān)系是
 
＞
 
＞
 
．
（2 ）家兔毛色的遺傳遵循
 
定律．
（3）I1的基因型為
 
，Ⅲ8與Ⅲ9交配產(chǎn)生白色子代的概率是
 
．
（4）若Ⅱ5和Ⅱ6交配，請(qǐng)用遺傳圖解對(duì)其子代毛色可能情況加以分析．
 

（5）若一只黑色雄兔與一只雜合褐色雌兔交配，產(chǎn)下若干子代中，雌兔一定是褐色和黑色，雄兔一定是褐色和白色，可能原因是Ab基因易位到
 
染色體上．某學(xué)習(xí)小組為研究該假設(shè)是否成立，設(shè)計(jì)了一個(gè)遺傳雜交實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)方案：將該黑色雄兔與一只白色雌兔交配，觀察其子代毛色情況．
預(yù)期結(jié)果：如果子代中雌兔毛色情況是
 
，雄兔毛色情況是
 
，說(shuō)明該假設(shè)成立；如果子代不出現(xiàn)前述情況，說(shuō)明可能是其他原因．

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