下列成果中，與基因重組無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、利用雜交技術(shù)培育出畝產(chǎn)超1000公斤的超級(jí)水稻
B、通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載萌發(fā)的種子或幼苗培育出太空辣椒
C、將蘇云金芽孢桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲(chóng)棉
D、利用單倍體育種技術(shù)，用高稈抗病和矮稈不抗病選育矮稈抗病的小麥
考點(diǎn)：雜交育種,誘變育種,生物變異的應(yīng)用,轉(zhuǎn)基因技術(shù)
專(zhuān)題：
分析：可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異，其中基因突變可應(yīng)用與誘變育種，如太空育種；基因重組可應(yīng)用于雜交育種和基因工程育種；染色體變異可應(yīng)用于單倍體育種和多倍體育種，如三倍體無(wú)籽西瓜．
解答： 解：A、利用雜交技術(shù)培育出超級(jí)水稻原理是基因重組，A有關(guān)；
B、通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒，屬于誘變育種，原理是基因突變，B無(wú)關(guān)；
C、將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲(chóng)棉，屬于基因工程育種，原理是基因重組，C有關(guān)；
D、用高稈抗病和矮稈不抗病選育矮稈抗病的小麥，與基因重組有關(guān)，D有關(guān)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組及其在育種上應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，要求考生理解和掌握幾種育種方法的原理、過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能判斷各育種方法的原理．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生三種生物干種子中三種有機(jī)物含量如圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、選用花生檢驗(yàn)細(xì)胞中有油脂存在時(shí)需要使用顯微鏡
B、向小麥種子的研磨濾液中加入本尼迪特試劑，就會(huì)呈紅黃色
C、用雙縮脲試劑檢驗(yàn)大豆組織樣液中的蛋白質(zhì)，加熱后呈紫色
D、萌發(fā)時(shí)相同質(zhì)量的三種種子需要的O2量基本相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于限制酶的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、限制酶廣泛存在于各種生物中，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列
C、不同的限制酶切割DNA后都會(huì)形成黏性末端
D、限制酶均特異性地識(shí)別6個(gè)核苷酸序列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)你使用高倍顯微鏡觀察下列幾種細(xì)胞：
①水綿細(xì)胞   ②蠶豆葉表皮細(xì)胞  ③人的口腔上皮細(xì)胞   ④大腸桿菌  ⑤酵母菌
根據(jù)你對(duì)顯微鏡使用和觀察的結(jié)果，回答下列問(wèn)題：
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大100倍，這里“被放大100倍”是指放大該標(biāo)本的
 
．（填“長(zhǎng)寬”或“面積”）； 在光線充足的實(shí)驗(yàn)室里，顯微鏡內(nèi)的視野太亮，想要調(diào)暗一點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)改用
 
（平面/凹面）反光鏡，
 
（縮小/放大）光圈．
（2）使用高倍鏡前必須先使用
 
，待觀察清晰后，將觀察物移到
 
． 千萬(wàn)注意換高倍物鏡后不能用
 
．
（3）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的16個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè)．若要將位于視野右下方的物像移至視野的正中央，我們須向
 
移動(dòng)載玻片．
（4）通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：不同種類(lèi)的細(xì)胞的形態(tài)大小等特征不盡相同，說(shuō)明細(xì)胞具有
 
性；
同時(shí)也看到細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，這又反映了細(xì)胞的
 
性．后來(lái)科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)以
 
為界限的細(xì)胞核，把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類(lèi)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酸雨對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞很大，造成酸雨的主要原因是（　　）
A、二氧化硫污染
B、火山爆發(fā)
C、農(nóng)藥污染
D、二氧化碳污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物的花色有紫色．紅色和白色三種類(lèi)型，該性狀是由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因（A．a(chǎn)和B．b）決定的，且只有在兩種顯性基因同時(shí)存在時(shí)才能開(kāi)紫花．下面為該植物純合親本間雜交實(shí)驗(yàn)過(guò)程，已知紅花親本的基因型為AAbb，請(qǐng)分析回答：
 親本F1F2
組合1白花×紅花紫花紫花：紅花：白花=9：3：4
組合2 紫花×紅花紫花紫花：紅花=3：1
組合3紫花×白花紫花紫花：紅花：白花=9：3：4
（1）第1組實(shí)驗(yàn)中白花親本的基因型為
 
，F(xiàn)2中紫花植株的基因型應(yīng)為
 
，F(xiàn)2表現(xiàn)為白花的個(gè)體中，與白花親本基因型相同的占
 
．
（2）若第3組實(shí)驗(yàn)的F1與某白花品種雜交，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析雜交后代可能出現(xiàn)的表現(xiàn)型比例及相對(duì)應(yīng)的該白花品種可能的基因型：
①如果雜交后代紫花：白花=1：1，則該白花品種的基因型是
 
．
②如果雜交后代
 
，則該白花品種的基因型是aabb．
③如果雜交后代
 
，則該白花品種的基因型是aaBb．
（3）請(qǐng)寫(xiě)出第2組實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種魚(yú)遷入一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間變化的曲線，下列敘述中正確的是（　�。�
A、在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)
B、若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為
N
2
C、捕獲該魚(yú)的最佳時(shí)期為t2時(shí)
D、在t1～t2時(shí)，該魚(yú)的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象，某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：洋蔥；刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡；質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液（胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素，呈紅色），清水等．
方法步驟：

 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）圖1中步驟B顯微鏡觀察的目的是
 
．
（2）假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后不能復(fù)原，可能的原因有
 
、
 
，導(dǎo)致細(xì)胞過(guò)
度失水而死亡．
（3）圖2中的甲和乙是植物細(xì)胞的兩種狀態(tài)，請(qǐng)根據(jù)圖回答以下問(wèn)題：
①由甲圖到乙圖細(xì)胞所處的生理狀態(tài)發(fā)生的原因是
 
．
②選擇乙圖細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的編號(hào)回答：從整個(gè)細(xì)胞來(lái)看，可以把
 
看成是一層選擇透過(guò)性膜．而
 
的結(jié)構(gòu)是全透性的．
③當(dāng)細(xì)胞處在乙圖的生理狀態(tài)時(shí)，4處充滿(mǎn)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)DNA分子的有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）DNA分子的
 
能夠?yàn)閺?fù)制提供精確的模板；通過(guò)
 
保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行．
（2）DNA的復(fù)制一般發(fā)生在細(xì)胞的
 
和
 
時(shí)期．
（3）DNA復(fù)制時(shí)所需的酶主要是
 
，復(fù)制
過(guò)程是
 
，復(fù)制方式是
 
．
（4）在一個(gè)新合成的DNA中，
(A+T)
(C+G)
的比值，與它的模板DNA任一單鏈
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案