A. | 基因突變 染色體變異 基因重組 | B. | 基因突變 染色體變異 染色體變異 | ||
C. | 基因重組 基因突變 染色體變異 | D. | 基因突變 基因重組 基因突變 |
分析 基因突變、基因重組和染色體變異的比較:
基因重組 | 基因突變 | 染色體變異 | |
本質(zhì) | 基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型,使性狀重新組合 | 基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,產(chǎn)生了新的基因,出現(xiàn)了新的性狀 | 染色體組成倍增加或減少,或個別染色體增加或減少,或染色體內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
發(fā)生時期及其原因 | 減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合 | 個體發(fā)育的任何時期和任何細(xì)胞.DNA堿基對的增添、缺失或改變 | 體細(xì)胞在有絲分裂中,染色體不分離,出現(xiàn)多倍體;或減數(shù)分裂時,偶然發(fā)生染色體不配對不分離,分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細(xì)胞,形成多倍體 |
解答 解:(1)圖1中,基因都可以向多個方向突變,體現(xiàn)了基因突變的不定向性,屬于基因突變;
(2)圖2中,黑腹果蠅(2n=8)的單體中,缺失了一條點(diǎn)狀染色體,屬于染色體數(shù)目變異;
(3)圖3中,動物的精原細(xì)胞形成的四個精細(xì)胞的染色體示意圖表明,同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換,屬于基因重組.
故選:A.
點(diǎn)評 本題結(jié)合模式圖,考查生物變異的相關(guān)知識,要求考生識記基因突變的概念及特點(diǎn);識記染色體變異的類型;識記基因重組的類型,能結(jié)合圖解做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗生素的濫用導(dǎo)致細(xì)菌向耐藥性細(xì)菌方向變異 | |
B. | 細(xì)菌中本來就存在耐藥性個體,長期使用導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率下降 | |
C. | “耐藥性”基因頻率的改變使病菌發(fā)生了進(jìn)化 | |
D. | 基因頻率改變了,新的病菌(物種)一定會產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成對的遺傳因子分離 | |
B. | 具一對相對性狀親本雜交,F(xiàn)2表現(xiàn)型之比為3:1 | |
C. | F1與隱性測交,后代表現(xiàn)型之比為1:1 | |
D. | 雌雄配子結(jié)合的機(jī)會均等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體加倍過程會使細(xì)胞出現(xiàn)不完整的細(xì)胞周期 | |
B. | 低溫誘導(dǎo)細(xì)胞染色體加倍時不可能發(fā)生基因重組 | |
C. | 分生區(qū)可同時存在染色體數(shù)為16、32、64的細(xì)胞 | |
D. | 固定和解離后的漂洗液都是體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激位點(diǎn)不可能在a和b的正中間 | |
B. | 刺激位點(diǎn)在a的左側(cè),興奮由a傳向b | |
C. | 此時a處可能處于極化狀態(tài) | |
D. | 此時b處的鈉離子通道可能處于關(guān)閉狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化--培養(yǎng)液培養(yǎng)法 | |
B. | 無子番茄的培育--生長素處理 | |
C. | 探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式--同位素標(biāo)記法 | |
D. | 葉綠體中色素的分離--紙層析法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程屬于主動免疫 | |
B. | 刺激巨噬細(xì)胞產(chǎn)生抗狂犬病毒的抗體 | |
C. | 可促進(jìn)漿細(xì)胞釋放白細(xì)胞介素-2 | |
D. | 刺激記憶細(xì)胞分化成為效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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