11．下列關(guān)于細(xì)胞癌變的敘述，不正確的是（　�。�
A．癌細(xì)胞在適宜條件下能無限增殖
B．原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)
C．癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別
D．細(xì)胞癌變是多個(gè)基因發(fā)生突變的累積效應(yīng)

分析 癌細(xì)胞的主要特征有：1、在適宜條件下，能夠無限增殖；2、細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化；3、細(xì)胞表面糖蛋白等物質(zhì)減少，粘著性降低，容易在體內(nèi)分散轉(zhuǎn)移．

解答 解：A、在適宜條件下，癌細(xì)胞能夠無限增殖，A正確；
B、癌細(xì)胞是由于原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變所致，原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中也表達(dá)，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞癌變前后，細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有明顯差別，C正確；
D、細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，細(xì)胞癌變是多個(gè)基因發(fā)生突變的積累效應(yīng)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．癌變的原因有外因和內(nèi)因．外因是致癌因子，包括物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子．內(nèi)因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變．細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，屬于基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省安陽市高三上第一次調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某實(shí)驗(yàn)小組查閱資料了解到以下原理：將葉綠體分離后置于試管中，若在試管中加入適當(dāng)?shù)摹皻涫荏w”如二氯酚吲哚酚（簡(jiǎn)稱DCPIP），那么照光后便會(huì)使水分解并放出O2，這個(gè)反應(yīng)被稱為“希爾反應(yīng)”．反應(yīng)的過程如圖（DCPIP是一種氫受體，在氧化態(tài)時(shí)是藍(lán)色，在還原態(tài)時(shí)是無色）．現(xiàn)有如下材料和用品：離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、濃度為1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機(jī)．請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答有關(guān)問題：

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：離體葉綠體，加入0.5mol/L蔗糖溶液制備成葉綠體懸浮液．

第二步：

第三步：一段時(shí)間后，各試管用離心機(jī)離心5分鐘．

（1）完成上述表格中的內(nèi)容：① ；② ．

（2）觀察結(jié)果：離心后試管1、2內(nèi)上清液的顏色依次是 ．試管3的顏色出現(xiàn)的原因是 ．

（3）實(shí)驗(yàn)分析與思考：配制葉綠體懸浮液時(shí)加入0.5mol/L蔗糖溶液的目的是 ．

（4）希爾反應(yīng)模擬了葉綠體光合作用中 階段的部分變化．希爾反應(yīng)活力可通過測(cè)定DCPIP溶液的顏色變化得到，也可通過測(cè)定 得到．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．根據(jù)作用效果，將神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)（如乙酰膽堿）和抑制性神經(jīng)遞質(zhì)（如5-羥色胺）．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．電信號(hào)刺激突觸小體會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì)，說明生物膜能進(jìn)行信息轉(zhuǎn)化
B．神經(jīng)遞質(zhì)都是在高爾基體內(nèi)合成的小分子有機(jī)物，儲(chǔ)存于突觸小泡
C．乙酰膽堿會(huì)提高突觸后膜對(duì)Na+的通透性，產(chǎn)生內(nèi)正外負(fù)的電位變化
D．5-羥色胺與受體結(jié)合后不能被及時(shí)分解將導(dǎo)致突觸后神經(jīng)元持續(xù)抑制

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于高等動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　　）
A．G1 期主要完成與有絲分裂有關(guān)的蛋白質(zhì)的合成和核糖體的增生
B．前期核膜開始解體成磷脂分子和蛋白質(zhì)分子
C．中期染色體的顯微照片可用于制作染色體組型
D．后期中心體以相同的速率向兩極移動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．細(xì)胞之間依靠細(xì)胞膜進(jìn)行信息交流，下列具體事例與之不符的是（　�。�
A．由于細(xì)胞膜的存在，致病的病毒、細(xì)菌等微生物都不能進(jìn)入細(xì)胞
B．細(xì)胞不需要或?qū)?xì)胞有害的物質(zhì)一般不能進(jìn)入細(xì)胞
C．細(xì)胞需要的物質(zhì)可以進(jìn)入細(xì)胞
D．細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物能排出細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．有關(guān)我國(guó)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的敘述，不正確的是（　�。�
A．可用花粉管通道法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞
B．可用DNA探針檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入與轉(zhuǎn)錄
C．導(dǎo)入Bt毒蛋白基因的植株一定具有抗蟲特性
D．使棉鈴蟲攝食后死亡的植株一定具有抗蟲特性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)組成的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．線粒體與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)相比，$\frac{C{O}_{2}}{{O}_{2}}$的比值升高
B．種子萌發(fā)時(shí)，細(xì)胞中$\frac{自由水}{結(jié)合水}$的比值升高
C．停止供應(yīng)CO2后，$\frac{{C}_{3}}{{C}_{5}}$的比值升高
D．根部細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子時(shí)，$\frac{ADP}{ATP}$的比值升高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．正常情況下細(xì)胞內(nèi)可以自主合成組成核酸的核糖核苷酸和脫氧核苷酸，某細(xì)胞系由于發(fā)生基因突變而不能自主合成，必須從培養(yǎng)基中攝�。�
為驗(yàn)證“DNA 分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸”，現(xiàn)提供如下實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)你完成實(shí)驗(yàn)方案．
（1）實(shí)驗(yàn)材料：突變細(xì)胞系、基本培養(yǎng)基、12C-核糖核苷酸、14C-核糖核苷酸、12C-脫氧核苷酸、14C-脫氧核苷酸、細(xì)胞放射性檢測(cè)技術(shù)等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取基本培養(yǎng)基若干，隨機(jī)分成兩組，分別編號(hào)為甲組和乙組．
第二步：在甲組培養(yǎng)基中加入適量的12C-核糖核苷酸和 14C-脫氧核苷酸；在乙組培養(yǎng)基中加入等量的14C核糖核苷酸和12C脫氧核苷酸．
第三步：在甲、乙兩組培養(yǎng)基中分別接種等量的突變細(xì)胞系，在 5%CO2 恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，使細(xì)胞增殖． 第四步：分別取出甲、乙兩組培養(yǎng)基中的細(xì)胞，檢測(cè)細(xì)胞中出現(xiàn)放射性的部位．
（3）預(yù)期結(jié)果：甲組培養(yǎng)基中細(xì)胞的放射性部位主要在細(xì)胞核；乙組培養(yǎng)基中細(xì)胞的放射性部位主要在細(xì)胞質(zhì)．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA分子復(fù)制的原料是脫氧核苷酸，而不是核糖核苷酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．纖維素是地球上分布最廣、含量最豐富的糖類，利用其生產(chǎn)燃料酒精有利于解決環(huán)境污染、能源危機(jī)等．下列是關(guān)于從牛瘤胃中分離纖維素分解菌的相關(guān)問題，請(qǐng)回答：
（1）取一定量牛瘤胃液，添加到富含纖維素的培養(yǎng)基中，在適宜條件下選擇培養(yǎng)4天，目的是初步篩選纖維素分解菌并增加纖維素分解菌的濃度，期間統(tǒng)計(jì)微生物的數(shù)量，用稀釋度為103的樣液涂布3個(gè)平板，培養(yǎng)后平板上的菌落數(shù)35、40、45，計(jì)算得出樣液中微生物數(shù)目為2×105個(gè)/mL，則用于涂布的樣液是0.2mL．
（2）選擇培養(yǎng)后，用剛果紅染色法對(duì)分離出的微生物進(jìn)行篩選．選取出現(xiàn)透明圈最大的菌落進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)，再進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)，以確定得到的是纖維素分解菌．
（3）如圖是培養(yǎng)基中分別添加不同濃度的葡萄糖、纖維二糖對(duì)纖維素酶活力的影響．
①在用純化的纖維素酶分解纖維素時(shí)，其產(chǎn)物都能抑制（降低）酶的活性，且葡萄糖的作用更強(qiáng)．
②利用纖維素酶分解纖維素得到糖液，再接種酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精，將發(fā)酵溫度控制在18-25℃．

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